因材施教 攻心为上

王蓓

小学阶段是孩子人生观、价值观、世界观形成的重要时期，在这一时期，教育工作者除了要做到讲解知识，“传道授业解惑也”之外，更要让孩子们自觉养成良好的行为习惯，培养他们优秀的个人品质，使他们能够拥有一颗健康的心灵。本文在小学教育实践的基础上，对当前教学中的学困生的情况进行分析和探讨，试图找出孩子学习困难的主要原因，并提出相应的解决措施，为提高小学的教育质量提供更为有效的途径。

在学习中，学生接受知识的能力有高有低，以至于成绩也呈现有好有坏的状况，这是十分正常的现象。成绩的好坏只是一时的，但倘若心理出了问题，那便可能会跟随孩子一辈子。因此，对于学习好的学生我们教师要表扬鼓励，但对于学习较差的学生，更应该加倍鼓舞勉励，让他们拥有积极良好的心态，循循善诱，帮助其克服心理困难。以下笔者以五年级学生小宁这个学困生为例进行分析。

在本学期的某一天，我发现我们班的小宁同学没来上学，于是便问了下班主任，得知原来是他闹脾气了，不想来学校。经过与该同学家长的沟通，当天下午家长便将他送了过来。而那天下午，我并没发现该同学有什么异常之处，情绪状态跟往常一模一样，我也没特意找他谈话。但没过几天，该同学又闹起了脾气，不来上学。这时我才明白，这已经是一个大问题了，要妥善解决。

一、冰冻三尺，非一日之寒——出现此问题的原因探究

要解决这个问题，必须要从问题的根本原因抓起。我在班主任那里了解到，原来是小宁学习出现了问题。在一次测试中，除了数学外，语文、英语、科学都不及格。尤其是语文的听写，错字连篇，语文老师为此还批评过他。而他也正因此承受不了打击，对学习失去了信心，想放弃学习。而另一方面，在与该同学的母亲沟通时发现，他母亲对他的学习好坏似乎并不关心，直接将他放在家教老师家里住，自己的重心几乎都在另一个小儿子身上。这样一来，问题就变得十分棘手。

二、实现学困生转化的策略

（一）亦师亦友，走进学困生深层心理世界

在小学生心理工作中，要想取得成效，就必须坚持相互平等，在做学生良师的同时，更要成为学生的朋友。于是我挑选了一个比较安静不会给他太大压力的走廊与他谈心。一开始，我和他打趣地闲聊几句，问他一些班级里面的趣事，想让他的心情可以得到放松，但是结果并不太理想。他一看到我就十分紧张，回答也很拘束，只是“嗯嗯哦哦”的。我觉得这次谈话并不会取得多少成效，便放弃了，改为邀请他帮我做一些工作。而此时我却看到了他眼中流露出一抹难以察觉的放松与喜悦，我想下一次应该会好很多。

第二次，我再次约他去上次的地方，发现他虽然还是有些紧张，但是比第一次要放松多了，不再是拒我于千里之外。于是我和他进行了一次深入的交谈，了解到他并没有对老师产生反感心理，就是因为自己的学习成绩差而失去了信心。而另一方面，对于家庭，他则是希望可以回家和父母一起生活。

第三次、第四次……小宁慢慢地习惯和我谈心，话也渐渐多了起来，也敢去说出自己的内心想法了。

（二）攻心为上，帮扶后进生克服心理难题

如果说，平等沟通是走进孩子心里的前提条件，那么，换位思考则是帮助孩子克服心理困难的重要途径。

首先，我毫不吝啬地夸奖他的优点，重点就是夸奖他的数学，上课认真听讲，思维很活跃，比班上的很多同学都厉害，让他更自信一点，对自己更为肯定。其次，我告诉他，父母把他放在家教老师那里的原因是希望他可以学得更好，是关怀的表现。我告诉他父母对孩子的爱是一样的，只是表达方式不同。我还向他保证，会努力和他父母沟通，争取让他和父母能生活在一起。最后，我对他的学习进行指导，帮他找到学习成绩不好的主要问题。

（三）潜移默化，滋润学困生积极心理发芽

在课堂上，我常常不经意间就请他起来回答問题并时常表扬他，更让他发挥自己所长，帮一些学困生补习数学。同学们也因此慢慢地对他另眼相看了。在期末考试结束后，我欣喜地发现他各科的学习成绩都有了很大的进步，于是我奖励给他一个漂亮的铅笔盒。我看到了他久违的笑容。

（四）家校携手，促使学困生感谢父母之恩

如今的孩子都知道父母对自己的爱，但是父母到底有多爱自己，父母为了自己付出了多少辛酸，孩子们往往是无法真正体会的。

在和小宁妈妈的第一次聊天中，他妈妈对我这样说：”我对他已经心灰意冷，随他吧。”我感受到了他妈妈的内心的绝望。于是，我告诉他妈妈，我绝不会放弃她的孩子，并表扬她的孩子在我的课堂上有多优秀。同时，我也告诉小宁妈妈不能放弃自己的孩子，不管孩子有多糟糕，都不应该放弃，要做好引导工作，尽到为人父母的责任。然后我还要求他妈妈在家里多多表扬他，让他这个做哥哥的更有成就感。

（五）友情力量，绽放学困生美丽之花

我在班级做过一次调查，让每一名同学都在纸上写上自己好朋友的名字以及和该朋友常玩的事物。经过我的收集与整理，我发现小宁同学在我们班没有好朋友，也没有一个同学把他当好朋友。唯一的一个同学是小杨，在好朋友上面写上了他的名字，最后又把他划掉了。看得出小杨同学当初进行过一次思想斗争的。

我便以此为突破口，邀请小杨同学多和小宁交往，努力把他当好朋友。小杨也十分乐意。另外，我在和小宁在私下交流的时候，也建议他要多和同学交流沟通，学会和他人做好朋友。

在第二学期的时候，他们之间终于开出了友谊之花。小杨和小宁终于成了无话不谈的好朋友。小宁整个人也变得开朗起来，不再是之前那样沉闷不言了。

每一个孩子都有自己的个性和独到之处，但是每一个孩子的花期却不尽相同，但无论怎样，花朵总要绽放。所以学困生转化的问题，实际就是如何浇水施肥的问题。通过教师与家长，学校与家庭的互相协助，尊重孩子的个体，注重孩子的心理，孩子总会绽放出属于自己的美丽。

【作者单位：台州市黄岩区沙埠镇中心小学  浙江】