构建富有思想与活力的数学课堂

吴宝川

[摘要]数学是一门思维性和逻辑性很强的学科，具有严谨理性的特点，因此，教师在数学中普遍追求课堂的严肃性，大多沿用传统的教学手段，呆板单调乏味，趣味性较差，导致数学课堂缺乏思想和活力，学生的学习兴趣和积极性不高。随着新课改的推进，教师的教学理念和思想不断变革，严肃沉闷的课堂氛围已经不适应当前的教学形势，能够让学生在其中感受到愉悦和快乐的课堂才符合学生的心理特点，也是当前课堂教学发展的趋势，构建富有思想和活力的数学课堂对数学教学的健康发展意义重大。

[关键词]数学课堂;教学思想;教学活力;构建策略

随着素质教育的深入，教育环境不断发生变化，学生在课堂学习中除重视教学内容外，对知识传授的方式以及课堂氛围等因素日益关注，他们希望课堂环境宽松愉悦，自己在课堂中有更多自主学习及展示能力的机会。但长期以来，大多数数学课堂教学仍然沿用传统的教学方式，过多强调知识的传授和灌输，忽视学生在学习中的情感和体验，压抑了小学生的天性，不利于小学生创新力和想象力的发展。基于此，研究如何构建富有思想和活力的数学课堂对教学质量的提升和学生的全面发展具有重要作用。

一、设计有趣的课堂导入，增加数学课堂思想与活力

数学是一门抽象性的学科，学习时要求学生具备较强的推理能力和抽象思维能力，这对小学生来说难度较大，小学生在学习过程中经常感觉枯燥乏味，学习兴趣和积极性较差。另外，小学生由于年龄和身心发展的限制，学习的自制性和持续性较差，学习过程很大程度上都是依靠兴趣和好奇心支撑。因此，在数学课堂教学中提升小学生的学习兴趣至关重要，这也是增加数学课堂思想和活力的必由之路。课堂导入在激发学生学习兴趣方面发挥着不可忽视的作用，教师在课堂开始之前设计新奇有趣的课堂导入环节，提升小学生的求知欲和学习欲，数学课堂将更加富有思想和活力。设计课堂导入内容时，教师要根据小学生的年龄和兴趣爱好，选择讲故事、游戏、猜谜等趣味性的方式，牢牢吸引小学生的兴趣和注意力，便于课堂教学的顺利开展。

二、创设愉悦的教学环境，提升数学课堂思想与活力

要构建富有思想和活力的数学课堂，创设愉悦的教学环境是基础要素。愉悦的教学环境不仅包括轻松愉快的学习氛围，还包含丰富多样的教学形式。小学生年龄较小，对学习环境的感知比较敏感，如果长期处在一个紧张、单调和枯燥的教学环境中，必然会影响学习状态，课堂思想和活力也很难实现，创造愉悦的教学环境至关重要。首先，要营造轻松和谐的学习氛围。传统教学中教师在课堂中是绝对的控制者和权威，学生普遍对教师存在畏惧心理，课堂氛围紧张，缺乏活力。要营造良好的学习氛围，教师要先改变自己在课堂上的态度和对待学生的方式，一方面要增加与学生的互动和交流，鼓励学生提出问题与教师进行探讨，教师面对学生的提问要认真解答，形成良好的互动讨论氛围;另一方面教师在课堂上要注意说话的态度和语气，不能将个人情绪带入课堂，要用平等的态度和平易近人的语气与学生沟通，还可以用幽默的语言或故事调节课堂气氛，让数学课堂充满活力。其次，要不断创新和丰富教学方式。新鲜事物对小学生有极大的吸引力，丰富多样的教学形式可以很好地激发学生的参与热情，带动课堂气氛，构建富有思想和活力的课堂。针对小学生的年龄和兴趣特点，教师可以运用游戏、表演和情境创设等方式开展教学，将教学内容融入不同的教学形式中，让学生乐于参与到课堂教学中。

三、激发学生主体意识，提高数学课堂思想与活力

在素质教育和课程改革的推进下，学生在课堂的主体地位日益受到重视，学生的主体意识和自主学习能力的培养成为当前教育的主要目标。激发学生的主体意识，能使学生主动思考和探索，更加积极主动地参与课堂活动，为课堂教学增加活力。当前小学生在数学课堂教学中普遍比较被动，通常只是按照教师的节奏按部就班地学习，缺乏主动思考和探究的积极性，激发学生的主体意识是提升课堂思想和活力的必要之路。首先，教师在课堂教学中要转变思想和自身角色定位，由课堂的主导者转变为组织者和引领者，鼓励和引导学生在学习中主动思考，同时，教师要为学生创造独立思考和深入探究的机会和平台，培养学生自主学习的能力。其次，要科学运用问题教学，提升学生的思维能力和探究兴趣，问题教学是激发学生主体意识的重要途径，教师通过问题引导学生按照科学的思路和方法来主动思考和学习，可以有效活跃课堂气氛，提升课堂活力。教师在设计问题时要重视问题的吸引力和可探究性，让学生能够根据问题进行科学梳理和分析，挖掘出更多的学习内容和方法，保证问题的有效性。另外，教师还可以创新问题教学的方法，激发学生的参与热情，如教师可以组织学生间自行提问和回答，鼓励学生通过思考教学内容自己设计和提出问题，然后让同学进行回答，学生在提问和回答环节都需要主动思考和分析，不仅提升了学生的主体意识，还活跃了课堂氛围，增强了课堂思想和活力。

四、运用先进的教学手段，培养数学课堂的思想与活力

传统的数学教学手段过于单调呆板，课堂教学枯燥乏味，学生的学习积极性和兴趣较低，难以保证数学课堂富有思想和活力。随着教育改革的推进，传统的数学教学手段已经不适应当前的教学需求，亟待对教学手段进行改进和创新，将先进的教学模式或先进科技引入小学数学课堂，增加课堂活力。首先，要科学运用多媒体开展数学教学。当前多媒体在教学中的应用日益广泛，在提高教学效率方面发挥重要作用。多媒体教学具有形象、直观的特点，而数学内容抽象复杂，通过多媒体可以将抽象的内容具体化、形象化，帮助小学生更好地理解知识点。如在学习“位置与方向”内容时，很多学生对平面图形上的方向识别觉得比较抽象、难以理解，教师可以通过多媒体制作学生熟悉的景物平面图片，让学生将图像和实物相结合，掌握方向的辨别方法。其次，教学组织方式是影响课堂活力的重要因素，基于此，教师要改变以往单调的教学模式，重视教学组织方式的改进和创新。研究和实践表明，小组学习是提升学习效率、调动课堂气氛、增加课堂活力的有效途径。在教学中，教师根据学生的学习水平和性格特点将学生分为不同的学习小组，确定小组讨论和研究的主体，引导小组内学生通过合作和交流主动进行思考探索，最终得出相应的结论。小组学习形式新颖、氛围轻松愉悦，学生有机会和平台进行探究和思考，可以很好地构建富有思想和活力的数学课堂。

五、推动数学生活实践，拓展数学课堂思想与活力

小学数学是一门实用性很强的学科，数学知识来源于生活又应用于生活，一方面我们的日常生活中随处可见数学的影子，另一方面小学数学课堂中所学的知识可以方便运用于生活来解决现实问题，因此，数学与生活实践息息相关。在小学数学教学中，教师要重视将教学内容与实践相结合，通过小学生熟悉的生活内容来传授数学知识，以此拓展数学课堂的思想和活力。首先，可以在数学教学中融入生活中的实例，小学生由于年龄限制，个人认知大多数来自日常生活。教师将生活实例融入抽象的数学教学，可以很好地增加学生的亲切感和熟悉感，学生可以将知识与生活联系起来，学习更加轻松有趣，活力课堂得以构建。其次，要将数学知识应用于生活。学生学习数学知识的最终目的是应用和实践，教师在日常教学中要有意识地引导学生应用，将数学与生活实践相结合，可以很好地提升学生对数学的学习兴趣，使学生能够积极参与到课堂教学中，以此构建富有思想和活力的课堂。

总之，数学是小学阶段的核心课程，构建富有思想和活力的数学课堂可以很好地调动学生的积极性，活跃课堂气氛，提高教学質量和效率。因此，教师要重视活力课堂的构建，从数学教学的各个环节进行改进和创新，努力打造富有思想和活力的课堂，为数学教学的健康发展创造良好环境。

参考文献：

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（责任编辑 史玉英）