依托地域优势 发展学校美育

崔建学

[摘要]随着社会的发展，课改的深入，培养全面发展，擁有艺术气息的人才已然成为一大趋势。美育是全面实施素质教育不可缺少的组成部分，对提高学生的审美素质、思想道德素质有着重要的作用。立足学校规划要紧扣美育工作安排要突现美，教育过程要体现美，教研活动要围绕美，检查评估要总结美，使学生处在立体美的大美育之中，去感受美、创造美、欣赏美，达到师生生活、学习、素质更完美。

[关键词]学校美育;地域优势;课程设置;课程实施

美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。学校美育是全面贯彻教育方针、全面推进素质教育的重要内容，它对促进学生健康活泼全面发展，陶冶学生高尚道德情操，推动校园文化建设等方面具有不可替代的作用。针对地域优势和我校俄语的特色，参与了市教研院组织实施的省级规划重点课题《中国黑河市与俄罗斯布拉戈维申斯克市一至九年级艺术体育教学比较研究》，开展艺术教育工作，取得了一定的进步和成绩。

一、做好政策落实，真抓实干促进发展

1.统一思想，突出美育的重要地位

美育不仅能培养学生高尚的审美情操，提高学生综合素质，还能激发学生的学习兴趣，促进智力开发，培养学生的创新能力。教育工作者应树立没有艺术教育就不是完整教育的正确理念，把美育提到应有的重要位置。

2.认真落实音乐课美术课的教学任务，保证开齐开足课时

学校严格按照国家颁布的《课程计划》和《课程标准》要求，认真落实音乐美术课程的教学任务。

3.完善美育工作，落实备忘录

组织开展美术手工社团活动，积极拓宽美育社会资源，充分利用当地社会及民族特色资源，加强我校与专业协会、艺术展演团体、博物馆、美术馆等机构的合作共建，充分调动社会力量关心和支持学校美育学科的专业教育。建设美育宣讲机制，开设艺术名师讲堂，美育教师走出去接受专业培训，搭建学生美育实践平台。

4.学科融合，促进美育的开展

学科之间相互贯穿，是学校教育的完整体现。学科教学是学校工作的中心环节，也是最基本的工作。寓美育于各学科教学中，是教书育人教学原则的高度体现，充分发挥各学科教学的主渠道作用，从不同学科和不同角度，多方位、多层次、有效地实施美育。

二、强化课程体系，完善课程设置

1.课程目标要科学。学校美育课程建设要以艺术课程为主体，各学科相互渗透融合，重视美育基础知识学习，增强课程的综合性，加强实践活动环节。

2.在课程设计上，要坚持以人为本，以学生为主体，教师要转变角色，充分发挥学生的主观能动性，按照《美育》的课程标准设计适合初中生的课程，坚持实践、实用和实惠的原则。

3.课程内容包括音乐、美术、戏剧、戏曲、舞蹈和影视等。学校要按照课程设置方案和课程标准、教学指导纲要，开设丰富优质的美育课程，逐步开齐开足上好美育课。

4.美育活动的课程化管理。美育实践活动是学校美育课程的重要组成部分，要纳入教学计划，实施课程化管理。

5.课程的开发和创新。为了激发学生的兴趣、开拓学生的思维、加强动手实践能力、促进课程的开发和废物的再利用。

6.课程体系化。由美术组教师编著黑河市第四中学美术艺术校本课程。

三、全面科学设置，保障完美实施

1.创新教学方法

自2010年学校课程改革以来，创立了“三六一”教学法。本着充分相信学生、发展学生、利用学生、成就学生的教学理念，为了开创增强课堂实效，美术组和音乐组教师改变了以往授课方法，美术组采用一课多师制，音乐组采取分组教学法。

2.开设传统文化“手工社团”

上课时间为每周五第七和第八节课（节假日时间另行调换，保证课程顺利进行），上课人员为初一、初二年级的兴趣爱好者。学校每个季度举办一次艺术展演活动，由校长及专业教师亲自评选，并颁发获奖证书。

3.依托社团活动，培养学生全面发展

我校组织开展美术书法社团、版画社团、国画社团、手工制作课外艺术创意社团等活动，面向全体学生，广泛开展健康向上、丰富多彩、生动活泼的校园文化艺术活动，教师根据学生的具体情况有计划有目的地进行，将美术活动办得有声有色。音乐组成立舞蹈社团，定期组织社团活动，成立电子琴社团、街舞社团和民乐团等。

4.积极开展课余活动，鼓励学生参加艺术实践

学校有目的、有计划、有组织地开展艺术实践活动，依托我校相关的学科优势和教学资源，推动学校美育工作，培养学生的审美情趣。校园艺术节、卡拉OK大赛、诗歌朗诵比赛、主题班会、手抄报、演讲、书法、绘画大赛、手工艺品竞技比赛、摄影比赛等营造丰富的校园文化氛围。

四、理论联系实际，强化教师发展

鼓励教师进行美育研究，撰写美育论文，加强学习，开创美育向各科教学渗透和各科教学向审美特质方向转化的教学模式。通过多种方式进行培训，提高教师的审美素养。

进行美育特色教育理论培训。加大教师的培训力度，加强对骨干教师的培养，强化骨干教师的作用，鼓励广大教师重修艺术，提高美育素养，增强美育责任，为全员美育奠定坚实基础。

立足校本，进行教师师德素养培训。鼓励教师在日常教学中不断发现美的素材，积累美的资源，创造美，为学生打造良好的审美情趣与积累审美经验。最后，加强美育教师的专业化培训，促进这些教师的专业化提升，组建强有力的美育教师队伍。

五、潜移默化，在校园建设中实施美育

校园环境对学生的成长有着潜移默化的影响，和谐美好的校园环境是一种无声的浸入学生心灵的美育。教育工作者应当深刻认识校园环境对学生的影响、熏陶，建设美化校园环境，充分发挥其潜在的美育功能。

1.在原有的基础上合理布局校园设施。通过绿化、净化、美化校园环境，努力烘托一种清新、优雅、文化氛围极其浓厚的气氛，要让每一面墙会说话，真正让学校成为学生学习的乐园、生活的家园。

2.开展室内文化建设評比活动，布置好教室的墙壁、黑板。

3.充分利用社会美育，培养学生树立正确的价值观和审美观。充分利用学生的课余时间，依托团队阵地，广泛开展各类文体活动，让校园文化长廊和宣传板成为美育的宣传阵地。

六、与俄文化交流，中西共同美育渗透

由于地域环境的优势，我校与俄布市十四中长期交流合作，以对俄为重点加强师生艺术团的中外交流工作。每年的三月份是我校与俄布市十四中欢庆的日子，我校迎来了国际友人，两国的学生互相交流，相互学习，特别是艺术课上俄罗斯的孩子们学会了我国的民间传统艺术文化剪纸的制作与方法，也学到了我国的国粹文化——国画、书法、脸谱艺术。学生走向国际，与国际艺术团开展专业交流学习活动。

中俄共九期交流中，孩子们的仿铜版画手工制作、舞蹈课、形体课、手工剪纸、书法等深深吸引着外国友人，无论是教学内容还是教学方法上，俄罗斯学生的学习兴趣浓厚，热情高涨，课下迟迟不愿离开，作品多次拍照留念，还曾多次要求将作品带回国。我校是俄语特色校，要发挥我们的优势，继续加强与俄布市中学的互访交流，积极参与中俄青少年活动中心组织的各项中俄交流活动，以期达到中俄文化交融，传扬我国的传统文化，增强学生的美育能力。

七、多元化评价，促进学生全面发展

1.加强艺术课程教师的评价。进一步完善艺术课程教师个人的考核评价体系，通过学生的参与情况、成果展示、问卷调查等方面进行评价，对任务落实中有困难的教师给予帮助。

2.细化学生评价。通过对艺术课程教师的走访调查，在原有的学生评价考核表上增添美育活动考核内容，主要从收集的资料、过程的表现、展示的作品等方面进行评价，用客观、公正的评价激发师生参与艺术课程的热情。

3.小组评价。为了激发团队的合作意识和合作学习的有效性，采取小组捆绑评价，提高小组合作学习效益。

4.即时性评价。在教育活动过程中，评价者对于评价对象的具体表现所做的即时表扬或批评，评价的内容涉及学生的学习态度、方法、过程、效果等方面。

全面贯彻落实党的教育方针，落实学校的美育工作目标，适应素质教育的新要求，全面落实教育方针，开足、开齐、开好所有课程。切实抓好学生美育工作，深入实施素质教育，促进中小学生健康成长，使学校真正变成“师生的乐园，成长的摇篮”，师生做到“德才兼备，身心两健”。

参考文献：

[1] 杜卫.美育学概论[M].北京：高等教育出版社，1997.

[2] 帕森斯布洛克（美），李中译.美学与艺术教学[M]. 成都：四川人民出版社，1998.

[3] 彭钢.新课程教学评价方法与设计[M].北京：教育科学出版社，2004.

（责任编辑 史玉英）