高一年级教学中拓展学生地理视野的研究

卢伟

[摘要]在现代化地理教学中，新课改明确提出了立德树人和地理核心素养的要求，要让学生视野得到拓展，使学生各方面能力有所提升。同时高考地理注重考查学生基础性、综合性知识，帮助学生解决强化能力的提升，不断深化理论学习以及生活实践，从这些要求中可以看出，新的理念希望学生在能力上要更加均衡，这不仅是教师在教学手段上做出突破科学的知识技能考查，更是需要提高学生的地理视野，才能适应如今的高考。这就要求教师要找到合适的方法，让学生的地理视野得到拓展。

[关键词]高中地理;拓展视野;学习方法

要想拓展学生的视野，教师就要结合地理教学的各方面要求，积极运用好各类资源，帮助学生在学习中接触到更多有用的信息，实现对学生兴趣的激发，促进学生自主开展各方面的学习。

一、为什么要拓展学生地理视野

经过十年的地理教学，我发现每届的学生依然会出现这样的情况：课堂上教师明明知识讲解得很好，学生接受的也很明白，但每次考试之后都会发现学生的成绩并不是很理想。很多题目涉及到一些生活常识，这些试题往往是教师认为比较简单且容易得分的题，然而却是学生非常纠结和易错的问题。长期下去，学生的学习信心将会下降，从而影响教学质量。由此可见，在高一年级进行拓展学生地理视野时，就要让学生把所学到地理知识与生活紧密联系，来应对当今生活化的高考地理试题。地理学科是文科学生感觉难度比较大的科目，自然地理部分知识思维难度大需要学生思维清晰，而人文地理与现实生活联系密切，需要学生具备生活常识、了解时事热点，这就需要提高学生的地理视野，从而适应现今的高考。

为了使学生的思维水平和认知水平都达到高考的要求，在高一年级就要拓宽学生地理视野，根据学生的具体情况，有计划、多渠道地拓展地理视野。培养出与时俱进的新时代学生，进而提高学生的学习效率和学校的教学质量。

二、在高一年级教学中拓展学生地理视野的界定及理论依据

1.在高一年级教学中拓展学生地理视野的界定

现在的高中生是祖国的未来和希望，他们应用人类创造的知识财富来丰富自己的头脑。如今的学生缺乏生活经验，更别谈用地理的视角去感悟和解释生活现象，而我们的高中课标定位是学习对生活有用的地理知识，用所学的地理知识去解决生活中的问题。

2.在高一年级教学中拓展学生地理视野的理论依据

在全面实施素质教育的今天，教育的目的不再是简单地把知识传授给学生，更主要的是要全面提高学生的素质，其中培养学生的创新意识和创造能力更是重中之重。视野的开阔与否决定了学生对知识的把握和应用，对培养学生的创新意识和创造能力也起着决定性的作用，同时也符合高考的要求及能力培养。

通过查阅资料显示，虽然国内外部分学校的教师在地理教学实践中采用过“拓展地理视野”的方法，但并没有作为一个专项课题进行研究，并且他们的研究还都只是停留在表面，即只是知道学生知识面窄，生活中的实践能力弱。其实，每个学生由于受到个性、能力等诸多因素的影响，学生地理视野的开阔程度也各有不同，因此，我们的研究在于对学生的分析以及整理地理知识积累本后进行反思总结，鼓励并指导学生不断积累生活中有用的地理知识，并归纳总结，这样的训练对每个学生个体而言不仅具有针对性，而且能更好地促进学生的归纳能力的提升，增强学生的自我效能感。

三、如何在高一年级教学中拓展学生地理视野

1.充分利用校内外网络资源

学校内外的网络信息、图书室等诸多的资源，都是拓展学生地理视野的重要途径。如今这些信息资源中有着诸多的数据资料，教师可以用合理的方式，帮助学生获取针对性的信息。如教师可以开展拓展地理视野的研究、组织学生参与座谈等，鼓励学生参与到地理探究性活动中，让学生利用自身的课余时间收集相关资料，这样也是让学生在信息收集中了解到更多有关理论学科的知识。

教师要加强对网络资源和图书阅览室资源的收集以及运用，如利用多媒体播放地理视频奇妙的大自然、动物世界、地理大探索等，让学生对于地理知识的认识不仅局限在书本中，使其视野不断加深加宽在网络资源的整理过程中，也是不断丰富教师自身知识的过程，高中生参与能够收集到自身感兴趣、有用的地理信息，也是对高中生能力要求的体现，从而适应现阶段高考的要求。

2.学习生活中的地理

实际上生活中也是有着非常丰富的地理知识，地理知识本身就是从生活中逐渐总结，并且在生活中有着广泛的运用。教师要明确这一点，并鼓励学生参与到地理生活实践中，了解生活中丰富的地理知识，让学生在兴趣上得到激发，地理视野也能进一步得到拓展。如教师可以将学生分成若干学习小组，鼓励学生对生活中感兴趣的问题与地理进行关联，对当地的农业特产进行调查，对周围的人口信息进行统计等。教师可以结合班级学生提出的一些问题，确定研究活动的主题，并鼓励学生参与到相关的社会实践中，如针对生活中常用到的地图软件，教师可以组织学生，通过周围人群对地图软件的应用进行调查，其中包括查询公交信息、导航等，这样可以让学生在地理视野上得到有效拓展。通过参与活动，学生的实践能力得到了有效提升。

此外，在当下社会关注的焦点问题，如环保问题，教师可以将这些问题与地理学科联系起来，如收集一些水利、节水灌溉等方面知识，用数据资料让学生大开眼界。学生从中了解到的不仅是地理信息，也是当下时代非常受到关注的社会问题。

同时，教师还可以买些《中国地理杂志》等，让学生广泛阅读。例如，让高一年级学生看《中国地理杂志》，了解其关于我国各个省的概况，有利于学生对地理核心素养中的区域认知的提升，明白自然地理和人文地理之间的关系，也会懂得人在地理环境中的作用，同时还能培养学生的综合思维能力。

3.教师提升自身的知识面

教师要想拓展学生的地理视野，要不断开阔自身知识面。因此，教师要加强自身的学习，除了在地理知识以及能力素质上有所进步，更要有足够的組织能力和开放性思维，指导学生不断依靠各类活动，开拓视野。教师要加强对新时期的理念和知识的认识和吸收，更新自身的知识结构，并参与各类讲座和培训，关注地理方面的研究成果。教师在整合网络地理视频等资源时，自身也是一种学习和积累，教师在给学生布置阅读任务的同时，也是对教师能力要求的一种提高，进而，在指导学生的时候才能得心应手。这就需要教师不断积累地理知识，同时也要对当下学习的途径不断掌握，与学生一同在不断学习实践中，拓展知识面，达到对创新能力的有效锻炼。

新的教学理念是希望学生在能力上更加均衡，这不仅需要教师在教学手段上有所突破，也需要让学生视野得到拓展，才能实现各方面能力的强化，同时，高考地理注重考查基础性、综合性，注重必备的生产和生活常识与表象的积累及跨学科的知识技能的考查，这就需要提高学生的地理视野，学习生活中有用的地理，从而才能适应现今的高考。学生视野的拓展可以有助于学习兴趣的激发，并让高中生具备更强的学习积极性，对教学质量的强化以及各方面能力的培养都是非常有利的，教师需要找到合适的方法，让学生地理视野得到拓展。

总之，在高中地理的实际教学中，教师要注意对学生地理视野的拓展，学生的地理视野不仅关系到学生在地理学习方面的兴趣和知识积累，同时也关系到未来学生的成长。视野开拓，学生的综合能力就会更加强大，更能适应现今的高考，适应高考中对于能力立项的考查。相信未来在地理教学中也是会得到相关的支持，因此，教师要注意教学手段的创新，以促进学生地理视野的拓展。

参考文献：

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[2]尚丹妮，刘玉振，杨雪寒.卓越课堂理念在高中地理教学中的应用——以“大规模的海水运动”为例[J/OL].北方文学（下旬），2017，（02）.

[3]徐志兴.基于主题活动和组件的高中地理课堂教学设计——以人教版《大规模的海水运动》为例[J].亚太教育，2016，（14）.

（责任编辑 陈始雨）