民办高职院校和谐师生关系与和谐校园构建

■何婉姬/广州涉外经济职业技术学院

保证校园和谐是落实素质教育、提高教学质量的关键手段，具体包括校园平安、师生融洽、思想革新等多个方面，其中师生关系和谐是构建和谐校园的基础内容。学生是课堂教学的主体，教师是教育工作的根本，只有保证二者关系协调友好，才能保证学生获得知识、教师提高教学质量，真正实现和谐校园的构建。

一、师生关系的内涵

师生关系从理论上是指教师与学生在教学过程中缔结的相互关系，具体包括二者对待对方的态度、自身所处地位与应发挥的作用。由于其产生于教育教学背景下，因而是一种特殊的人际关系，是教师实现教育目标、学生增加知识储备的重要联系，只有保证教师、学生的身份和地位在教学过程中真正落实，才能确保二者在交流互动中形成更加完善的关系体系。和谐的师生关系不仅对教学任务顺利完成、和谐校园顺利构建具有重要影响，还直接影响教育教学活动实际价值，因此民办高职院校必须对保证建立良好师生关系的重要性提高重视。

二、当前民办高职院校师生关系与和谐校园建设现状

（一）师生关系十分淡薄

现阶段，我国多数民办高职院校的师生关系相对淡薄，教师没有全面了解学生在生活、学习与心理上的实际需求，学生也没有深入理解教师开展教学的目的与意义，二者之间的交流机会极少，学生不愿意参与到教师开展的学习活动中，严重降低教学质量，不利于和谐校园的建设。另外，民办高职院校的教师大多数是刚毕业没多久的青年教师，他们普遍承担着教学压力、科研压力、家庭压力等负担，在上完课之后便没有更多精力与时间同学生进行交流，故而不能理解学生的需求与想法，引发二者的矛盾冲突。

（二）师生交流沟通方式不正确

教师与学生之间的交流统统方式相对单一，主要利用微信、QQ等软件进行网络交流，沟通方式也普遍以“一问一答”式为主，教师不问，学生不答，而且由于师生之间见不到面，教师无法准确感知学生的真实想法，只能片面相信学生的回答，即便这个答案并不正确，这就导致教师制定的应对方案与实际不相符，无法真正发挥效果。网络交流除了因为虚弥性带来的消息错误或偏差问题，还呈现出明显的滞后性，教师或学生如果有急事，在利用网络软件联系对方时，若是对方没有及时看到回复，不仅会降低事情处理效率，造成不可挽回的后果，还会引发二者相互猜忌、不满情绪暴涨等问题，导致师生关系过度紧张。

三、民办高职院校构建和谐师生关系与和谐校园的措施

面对构建和谐校园遇到的各项问题，民办高职院校应结合自身实际情况，创设出一套能够从根本上改善师生紧张关系的有效措施，坚持“外求发展”、“内抓管理”等思想理念，以此为基础创设教育环境新气象，为推动校园和谐发展奠定基础。民办高职院校可从以下几个方面改善师生关系紧张现状，创建和谐校园：

（一）革新教师思想理念

思想观念影响着一个人的行动方向，要想构建和谐校园，保证师生关系和谐，民办高职院校必须要求教师革新思想理念，秉承和谐理念开展各项活动。第一，教师要树立科学的文明诚信思想观念，强调文明、务实、诚信等品德的重要性，并在日常教学中潜移默化渗透该理念，致力于增强学生的文明水平；例如，教师可以基于文明开展宿舍卫生评比活动，基于诚信采取无人监考的考试形式，此举有利于培养学生形成良好人格，对促使学生理解教师具有积极影响。第二，民办高职院校的教师要明确爱心服务理念的重要性，关心学生的生活与学习，多与学生进行面对面交流，在为学生排忧解难的同时做好保密工作，如此不仅能够促使教师真正理解学生想法，确保和谐关系建立，一定程度上还能帮助某些学生规避心理疾病，保证其健康发展；比如，教师可以通过举办感恩明信片制作活动来培养学生的感恩之心，通过举办志愿服务活动帮助学生强化服务社会理念与奉献精神。教师的思想与行为会影响学生的一生，只有保证教师思想正确，才能确保不会对学生发展造成危害，因此民办高职院校要积极革新教师思想理念。

（二）健全相关制度机制

和谐校园与和谐师生关系的实现都需要健全的制度机制支持，因此民办高职院校要基于自身实际情况，综合分析教师与学生发展现状，制定具有极强公平性、公正性、民主性、科学性与合理性的管理制度，确保教师与学生在处理某些事情时有章可依、有制可循。第一，构建可行性与高效性强的考核制度，由于建立该制度的主要目的是引导规范师生言行，因而院校要尽量保证制度内容的具体性与准确性，明确考核目标，秉承客观态度进行考评。第二，建立完善且可靠的学生管理制度，过去教师管理学生主要采用强制性措施，对学生的行为进行完全否定，经常采用体罚或侮辱性词汇，大大激发了学生的叛逆心理与不满情绪，轻则制约和谐师生关系的构建，重则可能会引发杀师等悲剧，因此教师必须予以学生足够的尊重，采用正确管理方法，令学生心悦诚服。第三，建立健全激励奖惩制度与量化考核机制，每月对师生行为进行量化考核，对于行为表现良好的师生，院校可以适当给予奖励，由于有制度约束，所以即便针对表现恶劣的师生进行处罚，其也不会有所怨言，对其完善自身言行、净化校园环境具有积极影响。

（三）加强师生交流互动

师生交流互动是构建和谐校园与师生关系的有效途径，因此民办高职院校若想实现和谐校园的构建目标，需要加强教师与学生的言行交互、思想交互、情感交互，令二者在有声语言交流、肢体语言互动中建立良好人际关系。事实上，无论是人际关系还是社会关系，都是基于良好交往的结果，师生之间的交流互动强度决定着和谐师生关系、和谐校园的构建效果，若想推动院校、教师、学生实现共同发展，民办高职院校应对加强师生交流互动的重要性予以高度重视，为共同经营师生关系提供丰富资源与良好环境。第一，教师在教导学生时秉承真心实意的理念，愿意将自身所学传授给学生，尽量向学生展示自己友好、善良、慈爱的一面，并主动与学生进行交流互动，明确其主体地位，尊重学生并给予不同层次的学生以平等竞争机会；第二，学生在师生交流互动中要树立主动观念，明确与教师进行交流是自己所具有的权利，为了改善自身不足，促使自己健康发展，学生必须懂得抓住每一个能够与教师互动的机会，将想法、意见有效传递给教师，实现加强师生情感交流的目的；第三，无论是教师还是学生在交流互动中都拥有绝对自由，对于某些涉及隐私的问题有权利拒绝回答，教师不能随意剥夺学生自由表达的权力，但学生也不能肆意妄为，二者在交流互动中必须给予对方足够尊重，如此才能提高交流效果，为构建和谐师生关系与和谐校园提供强有力支持。

综上所述，民办高职院校的师生关系受到道德、法律等影响因素制约，高职学生极容易受到外界不良因素影响，与教师关系淡化或恶化，影响和谐校园的建设。因此，民办高职院校要全面了解学生身心发展特点，提高教师素质水平，要求教师转变传统思想观念，基于先进理念创设高效课堂，构建新型师生关系。