网络教学模式下的教育教学改革探索

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/南通职业大学

在网络信息技术的不断推动下，计算机在教学领域拥有了更加广泛的应用空间。计算机教育教学的应用对课堂教学模式进行了有效的创新，使课堂教学形式更加丰富。但是随着信息化教学的不断深入，单一的多媒体教学模式已经不能满足学生的发展需要，网络教学成为学生学习的主要方式。因为网络不仅传播速度快，同时又能储存大量的信息，已经在教育发展过程中全面的普及和应用。

一、网络环境下的教学特点

(一)网络学习特点

网络环境下，更加注重学生的发展需要，使得学生自主学习能力显著增强，学生可以根据自己的实际需要选择具体的课程内容和授课的教师等。学生在进行学习时形式更加多样化，与以往教育模式不同，教师给予学生充分的自由空间。因此，在设计网络教学模式应该充分考虑学生的学习特点，根据学生的实际需要，设置受学生喜欢的环节，使学生更加愿意接受。

现在国内许多网站都已经设有许多专门的教学视频，学生可以自己进行注册，选择需要的课程进行针对性的学习。在课程中包含课堂随机进行测试，在学习完一整个单元之后进行测试，或者每学期固定的期末考试等，学生通过网络视频进行学习后，需要经过测试获得该课程的分数。根据学生的测试分数，对学生进行成绩评级，学生只有成绩合格后才可以申请专门的证书。这种学习模式，充分保证了学生成绩的优异性，使学生可以养成良好的学习习惯。网络课程认证，在教育资源的支持下，使学习教育过程更加科学、规范。

(二)网络教学特点

网络教学具有互动性强、资源及时共享、信息技术多元化等特点。对网络教学模式进行探究时，需要对学科特点和学生的学习特点进行深入的研究和分析。网络环境下教学的交互性特点日益凸显，网络教学的交互性简单来说就是学生与教师进行有效的互动，学生与学生之间的交流和沟通。学生可以在网络平台中，选择相关的视频进行学习，学生与学生之间通过网络设备进行在线交流和沟通，对学习内容进行针对性的讨论等，使学生可以在交流过程中发现有价值的学习信息。

二、网络环境下的教学模式

(一)讲授型教学模式

讲授型教学模式可以分为不同种类，网络同步讲授型教学模式和网络存储延时讲授型教学模式等。两种教学模式都是以往教学模式的创新和演变，与传统教学模式相比具有很多的共性。网络讲授型教学模式，在信息技术的支持下，为教师进行课程讲授提供准确的依据，学生可以根据自己的学习需要，选择针对性的教学视频进行学习，使学生可以将闲散的学习时间进行有效的整合，在有限的时间内提升学习效果，学生和教师在上课的过程中可以进行随时的交流，使教师的授课效果显著提升。网络存储延时传授教学模式，教师将授课内容制作成科学、规范的教学视频，上传到统一的教学平台，使网络教学资源更加丰富、强大，学生可以在资源库自主进行探索，进行知识的进一步学习和巩固，但是这种教学模式存在一定的弊端，为教师和学生提供的教学时间比较有限。

(二)个性化定制型教学模式

个性化定制型教学模式，充分学生的个性特征，结合学生的实际需要，给予学生足够的个性自由，为学生创建科学的教学模式。根据学生的学习兴趣在网络环境下进行教学。另外，个性化教学模式与网络教育进行了全面的整合，学生可以缴费聘请网络教师进行专业的教学。实施个性化教学模式可以使学生结合自身发展需要获得知识和能力的提高，使教学更加具有针对性和实用性。

(三)个体协作型教学模式

个体协作型教学是学生利用网路资源进行辅助，寻找情趣相同的同学，进行多人共同学习。在学习的过程中，同学之间可以互相鼓励，形成良性的竞争。学生之间虽然互相竞争，但是也会为他人的学习进行指导，由于学生的知识接受能力存在一定的差异，所以每个学生的知识积累也会有所不同，采取多人共同学习模式可以使学生的学习目标保持一致。同时还可以使学生之间互相影响，在竞争的过程中掌握正确的学习方法，与学生之间互相鼓励，使学生可以在协助中攻克更多的学习难题，进一步拓展教学的范围。

(四)讨论型教学模式

讨论型教学模式简单来说就是学生在网络环境下，针对特定的学习内容进行集体讨论，主要的交流对象就是教师和学生。在这种教学模式中，学生可以向教师自由进行提问，也可以回答学生提出的不同问题，学生根据自己的学习需要向教师提出解惑，在教师进行解答的过程中，可以使学生豁然开朗，理清具体的学习思路，同时在回答其他学生提出的问题时，可以对自己的知识进行有效的巩固，提高知识的应用能力，使学生形成严密、逻辑性较强的规范语言。

三、网络教学模式下的教育教学改革措施

(一)借助网络发展实现教师引导学习

在网路教学模式下进行教学改革时，教师需要对以往教学模式中存在的弊端进行改进和完善，充分发挥信息技术的优势，使信息技术渗透于学生的学习全过程中，针对学生的学习需要进行针对性的教学。从目前的信息技术改革现状进行分析后发现，网路教学模式下的教学环境，不仅会使课堂氛围更加良好，同时还能从根本对学生产生学习吸引力，使学生对学习具有一定的主动性，加入学习的阵营中。另外，与其他教学模式不同，教师在教学过程中会有网络信息资源的支持，让学生在共同的网络平台进行科学、规范的学习，教师通过平台可以对学生的学习情况进行实时的监督，对学生的学习进行及时的指导，并根据学生的学习情况，对教学方式进行改进和完善。

(二)借助计算机网络进行合理评价

在以往的教学模式中，教师只有在期末才会对学生的学习情况进行评价，而没有对学生的学习进行及时的评价，使评价缺乏有效性，这种教学评级方式难以对学生形成鼓励，不能从根本为学生树立学习的信息，学生也不能利用评价的积极影响加倍进行学习。而在网络教学环境下，教师的教学压力，特别是在评价的影响下形成的压力，如果学生在课堂学习过程中有任何的疑惑，都可以利用信息技术进行及时的反馈，教师在收到学生的反馈后，可以根据学生的需要开展科学的教学活动。在互联网技术的支持下，学生的学习与教师的教学都发生了根本性的变化，使教学时间安排的更加科学、合理，对教学过程进行了全面的优化。另外，为了促进网络教学环境的完善，学校应该增加资金投入，引进先进的网络技术设备，打造更加良好的网络环境，为学生的学习和教师的教学提供技术方面的支持，促进信息化教学的有效展开，使网络教学可以发挥真正的作用和价值。

(三)实现教学资源共享

与以往的教学模式相比，网络环境下的教学，为教师进行教学活动的开展提供了大量的信息资源。利用互联网技术的优势，使信息传播速度更加快捷，提高信息的应用价值，在网络教学模式下，多元化的信息资源被有效进行整合，学生可以利用这一平台，进行信息的查询和分享。对于教师来说，在网络环境下进行教学，可以在最短的时间内获得最有价值的教育信息，例如教学大纲和教学视频等，从而为教学活动的有效开展提供保证。同时，学生可以利用网络技术搭建学习的平台，与同学之间进行及时的沟通和交流，借鉴他人的成功学习经验，对自己的不足进行弥补和完善。学校也可以利用互联网平台，对教学活动进行合理的安排，及时更新教学资源，使教师行业学生之间有足够的互动交流时间，在交流的过程中教师可以对学生有更加明确的了解，从而对学生进行针对性的教学。

四、结语

综上所述，在网络教学模式的普及和应用下，为教学模式的改革提供了准确的依据和正确的指导，使教学观念、形式等进行了全面的革新，为学生的学习提供了更加广阔的发展空间，在实际的教学过程中，教师应该采取多元化的改革措施，对学生进行针对性的教学，例如借助网络发展实现教师引导学习、借助计算机网络进行合理评价、实现教学资源共享等，使学生可以从多方面获得知识和能力的提升，为学生的发展指明正确的方向，进而促进教育的发展和完善。