初中语文阅读教学有效性的研究

李伟铭

云南省建水县第一中学

在新课标语文教材的阅读教学实践中，笔者深切地认识到：学生阅读、分析、理解文章的水平较低，课堂上学生的思维活跃性不够，思维的深度不够。学生的“学”和教师的“教”在开拓思维方面没有真正落到实处，而现在的初中考试卷大量考查学生的知识迁移能力，考的是思维方法。由此看来，语文阅读教学中，培养学生良好的思维习惯，培养丰富的阅读想象力，掌握阅读思维方法并能再次指导自己阅读分析的能力是至关重要的，即阅读教学中，增强思维的有效性是很有必要的。

一、初中语文阅读教学的现状

目前，在中考的压力下，许多初中语文教师一味采用传统的教学模式，进行阅读教学活动，没有充分发挥学生的积极作用，难以有效运用自主、探究的教学方式，导致阅读教学的效果较差。另外，在阅读教学过程中，许多初中语文教师只注重讲解阅读方法和阅读技巧，忽视了学生的情感体验，没有引导学生养成良好的阅读习惯，导致学生的阅读能力较低、语文综合素质不高。

要提高学生的阅读水平，除了学生要学习、掌握语文基础知识和基本技能外，语文教师还必须具备渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法。以下是笔者在多年的教学过程中总结的几点经验：

1.提高初中语文阅读教学有效性的意义。

语文阅读能力包括文字处理能力、信息接受能力，是沟通和交流能力的体现。在实际生活中，人的阅读能力是极为重要的能力，比如看报纸、跟别人进行签约的时候，都要求人们对信息内容进行阅读和分析。教师应语文阅读教学中提高学生的阅读能力，让学生能够在将来的生活中适应社会生活和工作环境。

2.提高初中语文阅读教学有效性的方法。

（1）仔细备课，合理选择教学策略。备课是教学活动中不可缺少的一个环节，在上课之前，根据课堂教学时间和学生的学习能力，深入研究课本内容，科学选择教学策略，不断提高教学的目的性和针对性，可以有效提高教学效果。在开展阅读教学活动之前，教师应该认真做好备课工作，充分考虑学生的学习能力和学习需求，根据阅读教学的实际情况，合理讲解课文内容，以激发学生的阅读热情，促进学生语文阅读能力的发展。教师应该仔细分析课文的题材类型、写作方法和修辞技巧，引导学生充分体会作者的主观看法和内心情感，以培养学生的阅读理解能力和分析能力，提高学生的语文综合能力。同时，教师应该坚持以学生为中心的教学理念，合理指导学生进行课前预习，以加深学生对文章的印象，提高学生的阅读效率。

（2）提高学生的阅读能力，要通过不断阅读、不断积累，才能实现量变到质变的目标。语文教师应根据初中生的学习实际和特点，对学生提出不一样的阅读要求，引导学生学会制订合理的阅读计划，给学生推荐一些好的课外阅读书籍，为避免学生“走马观花”式的阅读，语文教师应该要求学生在阅读的同时，将好的句子和段落进行抄摘，列出自己不理解的内容，并写到专门的阅读笔记本上。为保证阅读效果，教师可以定期开展阅读周活动，在活动中，教师查阅学生笔记，解答学生问题，并评选出阅读“每周之星”，以此鼓励学生多阅读，让学生逐渐积累阅读量，提高阅读效果。

3.在语文阅读教学中培养学生的想象能力。

培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想象是创新思维中最具活力的因素之一，爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”正是有了想象，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。所以说，想象构成了创新的基础，是一种极其可贵的思维品质。

4.创设情境，激发学生的阅读热情。

根据课文内容，合适创设阅读教学情境，帮助学生理解课文的内涵和思想，不仅可以引发学生的阅读兴趣，提高阅读教学的效率，所以，在实际的教学活动中，初中语文教师可以根据课文内容和学生的知识水平，利用先进的多媒体教学技术，营造出良好的阅读环境，以增强学生的参与意识，提高学生的阅读能力。

二、结语

阅读是培养学生的理解能力，丰富学生语文知识积累，拓宽学生视野的重要途径，所以，在平时的教学过程中，初中语文教师应该充分认识到阅读教学的重要意义，根据学生的实际情况，运用合适的教学策略，组织阅读教学活动，不断提高学生的阅读能力，促进学生语文基础知识的掌握，提高了学生的写作水平，也有利于提高学生语文成绩。

阅读教学的根本目的是逐步建构起学生在学习过程中的主体地位，使学生成为一个个思维活跃、富有创造性的读者，成为语文学习的主人，真正做到“我阅读，我思考，我体验，我提高”。