基于新课程改革背景下高中数学高效课堂的构建

张海荣

摘 要：所谓高效课堂，就是让学生在最短的时间内学习最多的知识，从而得到事半功倍的课堂教学效果。随着新课程改革的不断深入，教师的教学观念发生了很大的变化，如何构建高效课堂是当下每一位教师必须思考和正视的问题。基于此，以高中数学教学为例，粗浅地谈谈在高中数学教学中如何灵活运用教学方法，提高课堂教学效率，推动高中数学教学实现新超越。

关键词：新课改;高中数学;高效课堂;构建方法

在新课程改革全面推进的背景下，高中数学教学发生了很大的改变，随着教师教学观念的更新，高中数学课堂教学效果越来越高效。然而从目前的高中数学教学现状来看，依然有部分教师采取传统的教学模式，以灌输式的教学方法进行教学，很难唤起学生的学习热情，阻碍了学生数学学习能力的提高。对此，要改善这一教学现状，在高中数学教学中，教师根据数学课程的抽象性强、逻辑性强的特点，积极采取各种教学方法，优化教学效果，提高学生学习效率。本文立足于高中数学课堂从以下几方面优化高中数学课堂教学，希望能够促进高中数学高效课堂的构建。

一、营造良好氛围，激发学习兴趣

兴趣是学生学习数学的主要动力，培养学生的学习兴趣对构建高效课堂有着重要的促进作用。在高中数学教学中，教师应全面了解学生的学习特点和学习需求，在实际教学中有针对性地设计课堂内容，以提高学生的学习积极性，促进学生数学思维的发展。那么在课堂活动开展中，教师要注重教学环境的创设，为学生提供宽松愉悦的教学环境，让学生快乐自主地学习，从而使学生对数学学习保持长久的热情与兴趣，为后续的学习奠定坚实的

基础。

二、创设问题情境，调动学习积极性

在构建高中数学課堂过程中，教师一定要注重各个教学环节的设计，利用科学的教学方法建构高中数学高效课堂。新课程改革要求在教学过程中教师可创设合理的问题情境，激发学生的求知欲望，调动学生的学习热情，促使学生主动投入到数学问题思考与探究中，促使学生的课堂学习效率得到提升。

以“函数的单调性”这一教学内容为例，为了调动学生的学习积极性，笔者借助多媒体的方式为学生展示摩托车越野赛场面，然后用鼠标拖动摩托车勾画出形势轨迹，并引导学生对这条轨迹进行研究，这就要求建立坐标系，并将其看成是一个函数图象，从局部进行研究从而引出函数的单调性。接着笔者以问题引导的方式让学生学会如何判断函数的单调性，

①函数f（x）=x2在（-∞，0）上是       。

②函数f（x）=3x+2在（-∞，+∞）上是     。

③函数f（x）=x2在（0，+∞）上是       。

通过对这些简单的函数单调性判断之后，又让学生结合自身知识体系的构建，证明函数f（x）=3x+2在（-∞，+∞）上是增函数，旨在让学生通过证明函数的单调性，完善自身知识体系，强化学生对函数单调性知识的掌握，从而为学生日后的学习奠定坚实的基础。可以见得，在高中数学课堂教学中，适时创设问题情境，既能够强化学生对知识的理解，也能够锻炼学生的数学思维，促进学生学习能力得以提升，有利于数学高效课堂的构建。

三、利用多媒体，提高教学效率

高效的课堂教学不仅是新课改背景下素质教育提出的重要要求，也是广大教育工作者一直以来所追求的一大教学目标。高效课堂的构建既能够使学生收获更多的知识与学习体会，也能够使课堂教学效果事半功倍。在当前信息技术快速发展的背景下，多媒体教学方法备受广大教师的喜爱，能够有效弥补以往教学方式的不足，将抽象的数学知识直观地呈现在学生面前，提高学生课堂注意力，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，从很大程度上提高了课堂教学效率。为此，在高中数学高效课堂构建中，运用多媒体是一种行之有效的教学方法，对提高高中数学课堂教学效率发挥着重要作用。

以“圆锥曲线”这一教学内容为例，本节课的内容属于高中数学的重点学习内容，在传统教学模式下，教师一般是用黑板和粉笔的方式为学生讲解，学生只能依靠想象来理解，这为学生的学习增加了难度，同时也很难提起学生的学习兴趣。为了加深学生对圆锥曲线定义的理解与运用，杜绝一些错误的认识在学生大脑中滋生、萌芽，我利用多媒体辅助教学，先制作好若干“电脑小课件”，一旦有学生提出错误的解法，就用形象生动的课件向学生展示，让学生对问题有正确的认识。这样一来，不仅激发了学生的学习热情，还提高了学生的学习积极性，从而推动数学课堂走向

高效。

总而言之，教学有方，教无定法，在高中数学教学中，教师应为学生提供轻松愉悦的学习环境，创设适当的问题情境，激发学生的学习积极性，引导学生主动探究数学知识，从而提高学生的数学学习效率。高效数学课堂的构建，需要每一位教育工作者不断探索教学方法，根据学生的学情创新科学的方法，提高课堂教学效率，实现数学课堂的高效性。

参考文献：

[1]崔敏.基于新课改的高中数学有效性教学探究[J].数学学习与研究，2019（2）：80.

[2]冯亮.改进教育教学模式 提高学习数学兴趣：新课改背景下如何提高高中数学教学效果[J].数学学习与研究，2019（1）：84，86.

[3]颜婉菁.新课改背景下高中数学高效开展策略研究[J].课程教育研究，2018（44）：130.