思想政治学科中学生实践创新素养的培养策略的实践研究

周静

摘 要：在当前新课改的背景下，对高中教学提出了越来越高的要求，要培养出创新性人才。思想政治是高中学科中较为重要的一门学科，教师在教学的过程中要加强对学生实践创新素质培养的重视度，不断提高学生的创新能力，从而培养出更多的创新型人才。因此，详细分析了在高中思想政治教学中培养学生实践创新素质的策略。

关键词：思想政治教学;创新素养;培养策略

当前社会已经进入了知识经济时代，而该时代最重要的就是培养创新型人才。因此，在高中政治教学中，教师要加大对学生实践创新素质培养的重视力度，从而培养出更多的满足时代需求的创新型人才。首先，教师要将学生的创新兴趣有效地激发出来，然后对学生的质疑能力、发散性思维以及想象力进行培养，进而使得学生具有较强的实践创新素质与能力。

一、激发学生创新兴趣

常言道，兴趣是最好的老师。学生在学习的过程中，如果缺乏较多的兴趣，那么学生的学习注意力也十分不集中，其无法主动地进行思考与探索，因此，教师在教学的过程中要积极激发学生的创新兴趣，改变传统的教学方法，积极采用新型的教学方法。例如，教师在讲解《树立正确的消费观》知识点的时候，可以先通过多媒体播放一段Flash视频《我赚钱了》，同时教师还要向学生提出问题，如：通过动画内容以及歌词告诉我们一个什么道理？适度消费是反对贷款消费吗？对于“月光族”和“星光族”现象是怎样看待的？对于适度消费的“度”如何把握？学生带着问题观看视频更具有学习兴趣[1]。看完以后分小组进行讨论，学生在讨论的过程中提出自己的想法，进而有效地培养其创新意识。

二、对学生质疑能力进行培养

培养学生实践创新素养的重要内容就是要让学生自己动脑思考。因此，政治教师在教学的过程中可以对问题情境进行创设，让学生在问题中学习，让学生自己完成思考，并且要将自己的想法说出来。另外，还要保证课堂氛围的轻松与愉悦，只有这样学生才能更好地表现自己。在具体政治教学中，教师要对学生的差异性以及个性进行尊重，并且鼓励学生大胆地进行质疑，在与学生争论的过程中会受到更多的启发。教师对于学生的质疑以及构想给予肯定，不管其构想是否标新立异，或者是毫无新意，同时教师还要引导学生深入进行思考，进一步培养学生的创新思维，对脑海当中的闪光点不断扩大[2]。例如，教师在对《世界多极化：不可逆转》知识点进行讲解的时候，有的学生提出了“和平共处，共同发展”的想法，这个时候教师就可以针对该想法提出相应问题：美国插手中菲对峙事件的原因是什么？我国强硬的态度说明了什么问题？各个国家之间真的可以做到和平共处吗？提问完以后，学生在这种问题情境当中进行思考，同时教师还要适当地引导学生，让学生得到初步的答案。最后学生与教材上的答案进行对比，看到自己的见解与答案基本相似，并且还有新的想法一定会感到很兴奋。因此，在对学生实践创新素养进行培养的时候，教师不仅要给学生提供更多的创新机会，还要将更多的思考问题提供给学生，从而更好地将学生的创新精神激发出来。

三、对学生想象力以及发散思维能力进行培养

在高中思想政治教学中，要将学生的想象力以及发散性思维充分激发出来，可以根据当前社会中的时事，从不同的的角度进行说明。常言道：横看成岭侧成峰，也就是说，对某一问题的看待角度不同，最后得到的结果也是不一样的[3]。大量的教学实践说明，在具体政治教学中，教师引导学生根据某一个问题開展发散性思维，这样不仅可以让学生打破传统思考问题的思路，不断创新，还使学生的分析和解决问题的能力得到进一步提高。因此，教师要让学生学会独立思考，发展其发散性思维，培养创新型人才。在具体教学中，教师要根据教材向学生提出发散性问题，让学生充分发挥自己的想象力与发散性思维，全方位地解决问题。例如，教师可以引导学生加强对时事政治的关注，如热点“领航新时代的理论思维”，要让学生站在不同角度思考该问题，有的学生认为领航新时代的理论思维是创新;有的学生认为领航新时代的理论思维是独立;还有的学生认为领航新时代的理论思维是辩证……学生在激烈的讨论中既得到了想要的结果，也培养了发散性思维。

综上所述，在高中思想政治教育中，一个十分重要的任务就是培养学生的实践创新素养。教师首先要激发学生的创新兴趣，培养学生的创新意识，然后创设问题情境，培养学生的质疑能力，最后培养学生的想象力与发散性思维，从而培养出更多的创新型人才。

参考文献：

[1]杨鹏.高中思想政治学科“创智课堂”研究：高中思想政治学科“创智课堂”的实践与研究[J].现代教学，2018.

[2]王明泉.思想政治课学生创新素养培育六法[J].教学与管理，2018.

[3]程艳.基于核心素养的高中思想政治课深度教学策略研究[D].苏州大学，2017.

注：本文系江苏省“十三五”教育科学规划课题“人文学科中学生实践创新素养的培养策略研究”成果之一，课题批准号：D/2016/02/274。