历史教学中实施研究性学习的探索

陆静

摘 要：历史学科中包含丰富而多样的内容，有助于学生树立正确的“三观”，促进学生全面健康成长。基于此，以高中历史课堂教学为例，探究历史课堂中的创新教育。

关键词：中学;历史教学;创新教育

历史知识陈旧、教学方式单一、学生失去学习兴趣等问题在高中教学实践活动中屡见不鲜。针对这些问题，教师以高中历史为例，探究提高历史教学效率的有效途径。

一、重视内在诱导，引发学习意識

历史学科作为传承中华传统文化的重要载体，在继承和弘扬中华民族优秀传统文化、培育和践行社会主义核心价值观的时代背景下，其所具有的独特意义与价值日益受到重视。因此，教师在历史教学实践活动中，应该发挥内在诱因的作用，积累学生对历史知识的情感，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，培养学生自主学习意识。

如，学习到《开辟新航路》这一课时，教师首先明确了本课的学习目标：

（一）理解新航路开辟的原因和条件，培养学生分析问题的能力

（二）掌握新航路开辟的过程，通过东西方航海壮举的比较，学会辩证地评价历史人物和历史事件

（三）通过比较东西方航海时的壮举，增强民族自豪感，同时正确认识本民族存在的问题，培养学生关注国家民族命运的人文精神

为完成这些教学目标，课堂教学活动一开始，教师就让学生扮演各国航海家，跟随多媒体大屏幕上展示的动态地图进行了一次航海探险，开辟了新航线。学生为了能够更好地进行探险，提前预习了本课的教材内容，为本课的学习打下了良好的基础。果然，学生熟悉每一条航线，顺利地完成了这一教学活动。见此情景，教师带领学生进入了本课的学习中，要求学生分小组展开合作，比较中西方航海壮举，认识到我国存在的问题以及西方航海过程与结果的非正义性，培养学生客观辩证能力。学生马上行动起来，展开了激烈的辩论。通过本次的历史教学实践活动，学生通过学习新航路的开辟原因及过程，深刻体会到了中西方的航海目的的不同，培养了学生的爱国情感，顺利地完成了此次的教学任务。

在本次教学实践活动中，教师通过制订一系列教学活动，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的爱国情怀，使学生获得全面发展。

二、培养问题意识，激发创新思维

历史学科的目的之一是要学生在学习历史的过程中，能够从历史中发现问题，提出质疑，并能从历史经验中获得做人做事的道理。因此，教师在历史教学实践活动中，要培养学生的问题意识，提高学生学习历史的主动性。

如，学习《鸦片战争》一课内容时，教师带领学生学习了教材上的基础知识后，提出了问题：假如当时清政府在鸦片战争中取得了胜利，我们现在又是一番怎样的景象呢？学生陷入了沉思，都没有说话。教师继续引导学生思考：清政府在鸦片战争中失败的原因是什么？如果清政府在鸦片战争中侥幸胜利了，而无所改变，那么在下一次战争中结局会怎样？学生听话，纷纷发表自己的见解。有的学生认为，鸦片战争虽然取得胜利，但实属侥幸，他认为清政府迟早会在战争中失败的，因为清政府在鸦片战争中失败的最大原因是其腐朽落后的统治方式;有的学生认为，如果清政府在鸦片战争取得胜利，那么清朝的统治时间就会增加，我们的生活也会是另外一个样子，应该是比较落后的;还有的学生认为正是因为鸦片战争的失败，社会各阶层为了救亡图存开展各种形式的运动，促进了中国民主化进程。学生在课堂上集思广益，畅所欲言，能够根据教师创设的问题情境，主动思考，积极回答，激发了创新思维，促进了学生的全面发展。

教师在历史教学实践过程中，能够创设问题情境，引导学生积极思索，勇于表达自己的想法，客观理解历史，树立正确的价值观，使自身能力得到提高。

三、拓展教学内容，开拓学生眼界

教材中有限的教学内容已经让学生失去了学习的乐趣。为了提高学生的学习兴趣，教师要在刻板陈旧的历史教材教学中穿插一些新鲜的课外知识，提高学生的学习兴趣。

如，学习到《祖国统一大业》这一课内容时，教师看到班上大多数学生昏昏欲睡，突然灵机一动，利用网络信息技术播放了《七子之歌》的主题歌。深情、激昂的旋律顿时让学生精神为之一振，有些学生甚至还跟着唱了起来。歌曲播放完毕，教师询问学生：大家听过这首歌吗？是从什么地方听到的？学生纷纷表示听过，是闻一多先生写的诗歌。教师继续提问：除了澳门之外，七子包括哪些地方？学生听到教师的问题后，纷纷举手要发言。教师随机邀请了几位学生回答问题。学生回答出大部分地方，但是还有几个地名不了解。于是，教师利用网络技术把七子之歌中包含的地名全部列出来，还介绍了这几个地方被侵占和回归的历史，学生认真地观看大屏幕，学习新知识。教师在本次教学实践中根据教学大纲，引进课外教学内容，让学生学到了新的历史知识，拓展教学实践内容，开拓了学生的眼界，增加了学生的情感体验。

在历史教学实践活动中，教师要做的就是提高课堂教学效率，全面提高学生历史素养，希望学生可以更好地体会中国历史的魅力，用愉悦的心情和充足的动力面对高中历史的学习。

参考文献：

[1]王百胜.如何提高高中历史教学的有效性[J].教师博览（科研版），2013（2）.

[2]胡常海.新课标下高中历史课堂教学的有效性新探[J].教学研究，2010（5）.