基于核心素养的高中数学课堂教学研究

张伟

摘 要：数学是一门逻辑性思维比较强的抽象的学科，也是高中教育当中的重要学科。新课程标准下数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。数学学科核心素养的培养，要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施。就基于核心素养的高中数学的课堂教学，提出了适当的对策。

关键词：核心素养;高中数学;教学研究

普通高中数学新课程经过10年的推行，新课程目标实现情况越来越好，师生对新教材满意度较高，教和学都发生了积极变化，多元化的评价体制逐步形成。然而，学习数学不仅是为了增长数学理论知识，提高学习成绩，更重要的是通过学习数学来培养、提升学生的综合素养。因此，在数学教学过程中，教师需要引导学生充分了解数学核心素养的内涵，从而科学、有效地提升学生的核心素养。

一、高中数学核心素养的含义

从以学生为主体的素质教育来看，理解数学知识的能力以及运用数学理论来解决现实生活问题的能力是数学素养的直观体现。在此基础上，学生应该具备的、适用于其自身后续发展以及社会发展需要的数学品质以及数学能力就是数学核心素养。从本质上来说，高中数学核心素养就是通过学习数学知识使学生形成一定的数学能力，同时借助数学知识与数学方法来解决实际问题，体现了学生的综合能力。

二、基于核心素养的高中数学教学策略

1.创新教学方式，激发学生数学学习兴趣

在实际的数学教学活动中，教师应该营造一种轻松、愉快的环境，在这种环境中，学生才能积极主动地参与到实际的课堂教学当中，促使学生进行思考，让学生掌握更多的数学知识。这就要求教师要创新教学方式，创设良好的问题情境，完善问题导入方式，鼓励学生积极思考，吸引学生的注意力，让学生能够深入感受数学的魅力。与此同时，教师要注意在创设教学情境的过程中充分展示需要讲解的数学内容，加强学生数学知识和生活实际紧密联系的认知，使得学生在数学学习的过程中形成并完善数学知识内容体系。

传统课堂教学中教师的教学方法都是“填鸭式”，教师一味地讲，学生机械地学，以学生的角度来看，这样的教学模式是枯燥无味的，导致课堂教学的效率比较低。因此，教师应该积极响应新课程改革的教育理念，创新教学方式，激发学生学习兴趣，在这个过程中培养学生思考能力。

2.引导学生学会思考，提高学生解决问题的能力

在高中数学传统课堂的教学过程中，教师绝对是教学的主体，而学生只是知识的被动接受者，所以制约了学生主动探究知识的能力。然而，在当前社会的快速发展过程中，各个行业都需要具有创新精神和探索精神的人才。因此，在当前高中数学课堂的实际教学过程中，老师应该积极摒弃传统的教学观念，创新教学方法，引导学生独立思考，提高学生解决问题的能力[1]。

例如，在“圆锥曲线方程”内容的教学过程中，教师应结合数学教学目标和学生的实际情况引导学生独立思考。首先，教师应该给学生指出虽然圆锥曲线的问题较大，但处理方法和注意事项基本相同，所以在解题过程中应该先假设点的坐标，再由点组成的直线与圆锥曲线的方程入手，正确解答直线方程与圆锥曲线的相关方程组。其次，为了让学生更加全面深入地掌握这种类型数学题的解答方法，教师不应该只是针对一道题而进行独立讲解，而应该让学生在解答直线与圆锥曲线常考题型的过程中学会举一反三。只有这样才能够让学生学会独立思考、自主观察数学问题，从而有效提升学生的数学核心素养。

3.加强学生课后总结，发展学生反思认知能力

在课后的总结和归纳中，学生更能够及时发现自身在数学学习当中存在的问题和不足，能够帮助学生全面掌握整体的数学知识体系，提升学生自身的概括和总结能力，有助于提升学生的数学素养。在知识的交流和讨论当中，教师通常只重视结论而忽视了过程，因此，教师应该为学生提供充分的总结和反思的机会，让学生能够在反思的过程中提出自己的疑问，通过教师的讲解能够帮助学生更好地理解数学知识，培养学生的反思能力。

例如，在教学人教B版高中数学教材中“直线方程”相关知识时，教师在完成教学任务之后给学生提出几个相关的问题，如“不同形式直线方程有什么样的特点”“应该如何正确选择和应用方程式”等，让学生能够对知识点进行及时的总结和归纳，学生在这个过程中就能够进行有效的反思，这样不仅仅能够加强学生的课后总结，还能够培养学生具有较强的反思能力[2]。

新课程改革的施行对教育教学方式提出了许多新的要求，要想有效提高高中数学教育的教学质量和水平，就要结合学生的实际学习情况，依据新课改的要求不断丰富教育内容，给学生营造一个良好的学习氛围，鼓励学生进行自主学习。并且不断地完善教育体系中存在的问题，从而提高学生的数学学习能力，促进学生的全面健康發展。

参考文献：

[1]章建跃，程海奎.高中必修课程中概率的教材设计和教学思考：兼谈“数学核心素养如何落地”[J].课程·教材·教法，2017，37（5）：27-33.

[2]高峰，闫超.高中数学核心素养教学设计案例研究：以“直线与圆的位置关系以及应用”教学设计为例[J].现代教育，2016（12）：52-53.