高中英语学科核心素养发展的教学目标与教学策略研究

褚静

摘 要：随着时代的发展，社会对人才的需求也在与日俱增，英语这一全球通用语言的语言类科目，更是对当代高中生提出了更高的要求，特别是在核心素养能力方面的要求。以此展开了对高中这一阶段中学生英语核心素养能力培养的研究。教师要有培养学生这方面的意识，制定全新的教学目标，合理地运用教学策略来有效培养学生的学习能力。

关键词：学科核心素养;高中英语教学;教学目标;教学策略

在传统的教学方式当中，教师大多都是以应试教育为主，将更为有效的答题技巧和更有效的得分方式传授给学生。随着社会的不断发展和新课改的不断推进，教育界的专家们提出了一个全新的教学名词——核心素养，主张教师更多地去传授学生更有实际意义的知识和技巧。本文就这一问题具体分析并给出一些建议策略。

一、基于英语学科核心素养的高中英语词汇教学的策略

1.创设词汇学习的语境，让学生在体验中获得知识

教师在对学生进行课堂教学的过程当中，不能沿襲以往较为古板的教学方式，要建立一个合适的语境，并且使学生更加积极主动地融入这个教学情境当中，在教学的过程当中，也要不断地引导学生进行独立自主的造句训练，使学生能够更加有效地运用当节所学的知识点。教师想要促使学生更加深刻地记忆所学的知识，就必须要结合一定的语境和短语，将所学的知识融入其中，才能够更加有效地使学生加深印象，在学习的过程中脱离原先的枯燥教学，投入更多的情感。

例如：教师在教授学生“How do you feel about your new life here？”这一节课程当中，可以让学生进行有关初高中之间有什么区别的思考，并且将所想到的场景书写到笔记本当中。随后教师也可以选出一些学生代表来朗读自己写的文章或者短句。学生在这个教学环节中能够更加有效地灵活运用所学的知识，促使学生进一步融入教师所营造的课堂氛围当中。

2.充分利用词汇思维导图，在实践中提高思维能力

思维导图就是学生在学习过程当中建立的各个知识点之间联系的环节图，在建立这个图的过程当中，学生能够有效扩展自己的思维，有效梳理所学知识点的联系与区别，进一步加深学生对所学知识点的印象。在建立这个图的过程当中，教师要不断地进行积极的引导，将语法分析图和头脑风暴图等形式纳入英语课堂教学的过程当中，提高学生学习效率的同时也能减轻学生在记忆词汇方面的负担。在教学的过程当中，教师也要在课堂的结尾处合理地给学生进行“留白”，给学生在课下更多的思考空间，也可以使课堂氛围更加活跃，学生的思维能力也能进一步发散。

3.提倡学生进行探究性合作，提升学生的自主学习能力

英语教师在教学的过程当中要充分地了解每个学生的学习能力，不能采用传统的跟随尖子生学习进度的教学方式，教师要和学生进行更多的课上课下的沟通交流，努力营造一个更为活跃的课堂氛围，促使学生更多地融入课堂教学当中，使得教师能

够更有效地引导学生进行合作探究性学习。例如：教师在开展

“Science versus nature reading”这一课程教学当中，可以在班级内分成多个小组，各个小组进行讨论如何更有效地促进科学与自然的阅读，并且在小组讨论完毕之后，在小组与小组之间进行沟通交流，最后各个小组给出认为最为合理的建议，这样一来，不仅能够增加学生学习的兴趣，还能有效地提升学生的沟通交流能力，增加课堂教学的趣味性。

二、高中英语核心素养发展的教学目标结构分析

1.掌握语言能力

在高中这一阶段当中，学生不仅仅要面对高考，更重要的是要面对以后的学习和工作，所以教师在进行教学的过程当中，要更多地把教学的重点放在提高学生的语言能力上。所以根据这一情况，教师要细化自身的教学目标，设立多个学习板块，对学生进行更为细致的教学，不能沿袭传统的“一刀切”教学方式，笼统地对学生传授知识。例如，在对学生进行听力板块的教学当中，教师要依据每个单元内的知识点来统筹设计具体的教学目标，使得学生能够有效地听懂句子的意思等。

2.塑造文化品格

在全球化进展不断加快的当今社会，英语作为世界第一大语言，对于学生日后的学习和工作都有巨大的帮助。教师在开展教学时不能局限于书本知识点的教学，还要对学生开展语言文化的介绍，使得学生能够更加深入地了解英语这门语言，了解英语的历史和发展背景等，这样才能够更好地使学生形成一个良好的价值观，对于各种文化的融合交融有着正确的观点，既不会崇洋媚外，也不会对本国文化盲目自大，由此看来，塑造学生良好的文化品格是非常有必要的一个教学环节。教师在教学的过程中融入对英语历史等的介绍，能够加深学生的学习印象，在课堂教学的过程当中营造一个良好的学习氛围，陶冶学生的情操，使得学生在未来的生活当中形成正确的三观。

总之，核心素养这一新型教学理念的提出，为高中英语教师开拓出一个更为有效的教学方式。本文就以如何有效地培养高中阶段学生的英语核心素养为核心，对教师的教学目标和教学策略进行了分析和研究，希望能够对广大高中英语教师提供一些有效的帮助。

参考文献：

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[2]辛涛，姜宇，刘霞.我国义务教育阶段学生核心素养模型的构建[J].北京师范大学学报（社会科学版），2017（16）：61-62.

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