谈初中生数学学习兴趣的培养

许艳晶

摘 要：数学是探索人类奥秘的科目之一，初中是为学生日后学习数学打下基础的阶段，教师向学生传授知识，学生通过吸收知识使知识为自己所用。而在实际的学习中，学生是否对知识进行进一步的思考，其关键原因在于学生对数学是否感兴趣，教师作为传道解惑的陪伴者，应该在教学中积极引导学生，从而提高学生的学习兴趣。

关键词：初中数学;学习兴趣;培养

唐代韩愈之《师说》云：“师者，所以传道受业解惑也。”教书的出发点是为了育人，学生的出发点是为了获取知识，所以学生主动获取知识是学习的关键，教师一味地讲而学生不接受不思考，教学也就没有存在的意义了。所以如何让学生学会主动思考，将教师传授的知识点经自身的思考转化为自己的，就成为教学的关键，也是学习的关键，以下是本文就对初中生数学学习兴趣的培养进行浅析。

一、增进师生交流，建立良好的师生关系

师生关系是教学的组成部分，教师的职责不仅是向学生传授知识，还要关心学生的心理状态，学生是否能身心健康地成长，所以教师要注意与学生建立良好的师生关系，良好的师生关系也有利于教学的开展，提高教学质量。良好的师生关系可以通过日常生活和课堂互动建立，教师在面对学生时要面带笑容，给人以亲切感，以平等的姿态与学生进行交流，用与朋友交流的方式与学生进行沟通，以此缩短与学生之间的距离。

除了课下的交流，教师还可以将交流沟通带入课堂，通过互动的方式来增进师生之间的感情。如初中数学“平移”这一课，教师提出平移过后的图形面积是否有变化，线段是否是平行的，学生经过探讨后，回答以上两个问题，有部分学生指出图像平移后，图像的面积不发生变化，线段是平行的，还有一部分学生给出了相反的答案。此时，教师应该带领学生进行深入的讨论，让持不同观点的学生进一步说出想法，再经过教师的讲解，总结出正确的答案，以此推进课程的继续。在这一过程中，教师根据学生的观点，了解了学生的想法，学生通过与教师的不断探讨，进行了主动思考，两者之间的情感因不断地交流得到了进一步的提升，这就是增进师生情感的办法之一。

二、引导学生建立适合自己的学习方式

数学是一门需要很强逻辑思维的课程。初中学生的数学逻辑思维能力还不够强，因为学生刚从小学步入初中，接触的数学还处于基础阶段，所以没能建立适合自己学习的知识框架。为了更好地学习数学，学生要根据自己的学习状态建立一个适合自己的学习方式，教师要帮助和引导学生进行总结。教师在教学过程中要不断渗透学习方式意识和简化意识，通过不断的渗透，使学生逐渐在潜意识中培养自己的学习方式，从而建立数学逻辑思维，克服数学的恐惧，进而提升数学兴趣。合适的学习方法是学习数学的强大武器，也是提高学生学习兴趣的关键所在，学生通过自身的总结，理解数学思想，建立数学逻辑，可以从深层次中挖掘数学的趣味。例如初中数学“坐标方法的简单应用”这一课，教师可以在课堂中渗透培养学生学习方式，将坐标知识编成一个口诀：一象限正正，二象限负正，三象限负负，四象限正负。学生通过口诀，记住象限的正负，进而再让学生在坐标中找点，通过不断地练习，既使学生记住坐标象限，又使学生掌握了坐标点的寻找方法，学生通过口诀加深记忆，也可以让学生对数学公式编写适合自己的口诀，这样可以有效地减少学习的枯燥感，增进学习的乐趣，还可以建立适合自己的学习方式，增强数学思维逻辑能力。

三、通过适当的鼓励提高学生学习兴趣

心理学表明，在教学授课中适当的批评和表扬可以激发学生的进取心，学生通过批评发现自己的缺点，弥补不足，继而获得进步，另外学生通过表扬获得自豪感，在不断的成功中找到数学的乐趣，一次的成功和表扬驱使着学生想获得第二次、第三次，逐步形成稳定和持续的兴趣。所以教师在教学过程中要给予学生适当的表扬，鼓励学生积极地主动思考和探索。但表扬也要适度，不可太过，要切合真实情况，不能太过虚假，太过虚假的表扬会使学生变得盲目自信，不能真实地认清自己，反而产生不利的影响，所以要适度。例如在课堂中，教师让学生小组讨论，学生通过小组讨论得出结果，对于总结出正确结果的小组教师要积极给予鼓励，促使学生提高对数学的学习兴趣，对于错误的小组也不要完全否定，而要给予适当的鼓励，不能因为结果的错误打击学生的自信，使其丧失学习兴趣，要让学生在错误中总结经验，从而得到进步。

四、课堂设置悬念激发学生主动思考

好奇是人生来就有的特性，人类因为好奇而探索地球，发明科技产品，所以好奇对人类来说是一件好事，只有对事物产生好奇，才能对该事物进行进一步探索，学习也是一样的，只有对学习内容产生好奇，学生才可能进一步去研究学习内容，从而加深理解，激发自身思考。教师在这一过程中所扮演的角色就是出题者，在课堂上设定相应的问题，激发学生对问题进行探討，锻炼学生的主动思考能力，推动学生向前摸索研究。

学习数学本身就是一件很美好的事情，它推动科技的进步，推动学生在数学的海洋里健康成长，所以教师要积极引导学生正确认识数学，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的主动思考能力，使学生建立适合数学的逻辑思维。

参考文献：

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