培养农村小学生良好学习习惯有效方法探析

姚永梅 张加华

【摘 要】孔子曰：“少成若天性，习惯如自然”，习惯是什么？习惯是一种力量、是一种潜在的优异行为，良好的学习习惯是成功的开始。在小学阶段，学生们正处于认知发展的黄金时期，所以在这个阶段培养学生们的学习习惯是特别重要的。

【关键词】农村学校;小学生;学习习惯;有效方法

【中图分类号】G47       【文獻标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0108-02

引言

我校是一个典型的农村学校，大多数学生家长会外出务工，留守的学生由爷爷奶奶照顾，而这些学生的爷爷奶奶文化层次又不高，所以很少有人会重视培养学生的学习习惯。本文将针对当前学生不良学习习惯做现状分析，然后探析相应的解决方法，并以此培养小学生良好的学习习惯。

一、当前小学生不良学习习惯的现状分析

培养小学生良好的学习习惯，是素质教育的一项基本要求，而小学生良好的学习习惯，是通过行为态度体现出来的，特别是在学习的过程中，课前预习、课下复习、上课认真听讲、课后积极完成布置作业，这些都是学生良好学习习惯的最佳体现。但是，当前有很多学生有着不良的学习习惯，他们上课走神、开小差、和同学聊天;下课不复习、只顾打闹;作业字迹潦草、甚至不能完成。基于以上，笔者经常反思一个问题，学生学习习惯不好的原因是什么？

1.小学生的阶段性心理特点。

在小学阶段，教师要充分的考虑到学生们的阶段性特点，由于小学生的阶段性特点是天真乐观、活泼好动，所以他们贪玩好动、不会自主学习，更不会有习惯意识。从学生们的心理认知特点考虑，在这个年龄段，他们可能连最基本的分析、模仿都做不好，所以教师应该遵循小学生的阶段性心理发展规律，严格要求、严格规范，促使学生养成良好的学习习惯。

2.教师缺乏对学生的方法指导。

教师若想培养学生良好的学习习惯，就必须加强教学指导，让学生学会如何学习。学生必须要先知道怎么做，才可以知道什么该做、什么不该做。学生自己不能矫正自己的不良学习习惯，就必须要由教师来监督指导。在小学阶段，尤其是低年级，学生懵懂无知，就不能发挥自身的主观能动性，所以必要时教师必须占据主体地位，以主体地位发挥主导性作，这样才可以促使学生养成良好的学习习惯。

3.学生监护人不能发挥监督指导作用。

我校是一个典型的农村学校，大多数学生家长会外出务工，留守的学生由爷爷奶奶照顾，而这些学生的爷爷奶奶文化层次又不高，所以很少有人会重视培养学生的学习习惯。正是因此，学生家长和教师不能形成教育合力，才致使学生的学习习惯很难养成，尤其是表现在做作业上，有的学生字迹潦草、有的甚至根本完不成作业。学生放学或者是放假以后，教师根本就不可能在监督指导学生，而学生的监护人又不能起到良好的监督指导作用。

二、培养农村小学生良好学习习惯有效方法探析

作为教师，我们必须要重视学生良好学习习惯的培养，学生具备了良好的学习习惯可以使教师的教学事半功倍、效率倍增。在课程教育改革的背景下，素质教育在小学阶段显得尤为重要。因此，教师在平日的教学工作中，应该把培养学生良好的学习习惯，当做教学工作的一部分，要在课程教学中时刻渗透学习习惯的培养。另外，教师还应该和学生监护人形成教育合力，要和学生监护人加强沟通，做到在学校由教师监督指导、在家里由学生监护人监督指导。

1.重视学习习惯的培养，加强教学指导。

作为教师，我们必须要重视学生良好学习习惯的培养。只有重视习惯养成的重要性，才可以有意识地培养学生良好的学习习惯。重视学习习惯的培养，主要表现在教学指导上。基于学生的阶段性特点，教师要加强学生对学习方法的指导，教师必须要让学生知道，该怎么做才是好的学习习惯，并要针对学生不好的学习习惯及时纠正。例如，在上课前擦掉前一节课老师的板书，为下一节课教师上课做好准备、提前拿出课本和上课所需要用的学习工具、下课以后少贪玩并尽快排除大小便、上课后认真听讲不走思、上课后积极发言不聊闲话、上课后认真学习不吃零食...当发现学生有不好的行为时，一定要及时的纠正，并针对事情的情况给出合理的评价。例如，当教师要上课时发现上一节课的黑板还没有擦掉，就要对全班的学生进行批评教育，尤其是班长和学习委员，要批评他们没有起到良好的模仿带头作用;当发现学生上课不认真听讲，和其他同学聊闲话时，要让这名学生站起来反思自己的行为，过5分钟左右再让他坐下。

2.教师和学生监护人加强联系，形成教育合力。

现阶段，很多农村学校都面临着普遍性的一个问题，那就是学生的父母外出务工，孩子留给爷爷奶奶照顾，而爷爷奶奶的文化层次又不高，不能起到良好的监督指导作用。这些老一辈的人思想观念太过于陈旧，教育指导方法用在现在的孩子身上实在是不恰当，他们对孩子十分溺爱，不愿意让孩子吃苦受累。在学生学习的时候，也不会问问今天老师留的什么作业，也不管学生作业完成情况是真是假，更不会检查学生作业进行监督辅导。作为教师，学生在学校能起到监督指导作用，但是学生在家里就管不到了。因此，教师必须和学生监护人加强沟通和联系，以此形成教育合力，做到在学校由教师监督管理、在家有监护人监督指导。例如，教师可以把给学生布置的作业发到微信里，让学生的监护人知道教师给学生布置了多少作业。监护人在学生写作业时，一定要防止学生使用计算机、手机抄袭作业（小学数学题），也要根据教师的作业内容检查学生作业完成情况。在这个基础上，不强求学生家长能够指导学生作业内容，但是可以要求学生监护人监督学生字迹工整。

结语

培养学生良好的学习习惯是一件长期性且反复性的工作，因为难度大所以非常艰巨。作为教师，我们必须要重视这一问题，要以家校合力创造的优势，合力培养学生良好的学习习惯，在培养学生良好学习习惯的过程中，一定要反复抓、抓反复，不懈的努力方能成就学生美好的未来。

参考文献

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