小组合作在高中物理高效课堂中的有效运用

孙其康

【摘   要】  通过小组合作能够促进学生情感思维上的交流，既丰富了课堂形式，也解决了课堂难题，让那些不善于请教老师的学生能够通过小组合作环节和同学交流。教师要组织小组合作，养成良好合作习惯;设计有效问题，完成合作学习;对小组合作做出具体评价，提高学习效率。本文对此进行了分析研究。

【关键词】  小组合作;高中;物理;高效;课堂;运用

小组合作是从小学开始就一直在沿用的一种教学方法。当然高中的学习也同样离不开小组合作。通过小组合作能够促进学生情感思维上的交流，既丰富了课堂形式也解决了课堂难题，让那些不善于请教老师的学生能够通过小组合作环节和同学交流。在做物理实验的时候只凭一己之力很难完成整个实验环节，这时小组合作就能发挥它的最大作用，让学生在合作中向优秀的学生学习，在学习中不断成长，达到理想的效果。

一、组织小组合作，养成良好合作习惯

要想让小组合作在教学中发挥有效的作用，光靠临时进行小组合作环节设计是不行的，它需要经历很长的过程，才能让学生慢慢养成合作学习的习惯。因此，在每堂课讲完后，教师在每节实验中都可以增加小组合作这一环节，给学生留上相应的时间去解决他们自己的问题，通过这种方法让学生养成良好的学习习惯。同时，在遇到不懂的有疑惑的问题时主动和小组成员分享，询问与自己不同的意见，反复思考将知识总结起来出现自己对知识的感悟，让学生在互帮互助中共同成长，将小组合作当成一种习惯。

以“探究小车速度随时间变化的规律实验”为例。首先，教师要在课前准备好实验器材，讲清楚这节需要通过实验研究的内容，向学生介绍每个器材在实验中的功能。其次，教师分析实验原理，帮助学生理清实验思路，制定实验计划，确定实验环节。过程中，教师可以适当的给学生做示范，让学生明白这个实验的具体步骤，强调需要注意的问题。接着，教师组织展开小组合作模式，引导学生总结实验步骤，明确每个人的分工，共同合作探究实验的规律。最后，在确保实验成功完成后，教师组织小组每个学生分享自己的心得体会，以及对实验的看法，将自己归纳的实验现象以及结论分享给同学，总的做出一个归纳，完成实验探究。

二、设计有效问题，完成合作学习

设计有效问题是提高小组合作有效性的一个重要的方面。合作学习不能盲目进行，教师应该精心设计需要学习的问题，结合考题与课本多做研究，以免做了无用功。教师应该清楚每堂课的教学重点，这节课的考点在哪里，需要解决什么样的难题，针对考点对症下药，避免在其他无用的问题上浪费时间，最终结果得不偿失。制定好需要合作学习的问题后，教师进行课堂讲解，之后通过小组合作发现、解决问题，加深对问题的理解，从而提高课堂效率。教师在选择问题时，还应该注意找到值得小组学习的问题，不要太过于简单，一经讨论马上就能得出结论的问题就不需要通过小组合作研究了。

以《机械能守恒定律》为例。首先，教师可以给学生讲解概念，让学生明白机械能是什么。为解决机械能守恒中的能量转换，教师可以举出一些例子，比如物体下落，了解其中的机械能守恒，以及机械能守恒的具体内容满足它的基本条件。接着让学生举出例子，试着分析在不考虑阻力的情况下，以下几种情况动能和势能是怎样转化的，分析在日常生活中所看到的机械守恒，列出机械能守恒的表达式，组织学生课堂讨论这些现象。其次，讲解这节课的重点，教师可以配合着基础题让学生慢慢接受，机械能守恒重点是要求学生能在具体问题中判断机械能是否守恒，并且运用机械能守恒定律解决问题。教师还可以给出相关的题目，让学生练习之后开始进行小组合作学习。最后，总结成果，将每个人的解决方法汇聚到一起，每个小组派一名代表展示本小组的讨论成果。老师点评后公布正确的结论，使学生对本节课内容的理解更加透彻，在小组合作学习中掌握机械能守恒定律的重点内容。

三、对小组合作做出具体评价，提高学习效率

教师对小组的合作学习成果做出相应的评价对小组合作是非常重要的，它是促进小组合作发展的关键。良好完整的评价机制能够使小组合作学习更有效地开展下去，对提高学习效率也是非常有效果的。如果教师对每一次的小组总结讨论都不做出相应评价，时间一长，学生可能会出现松懈现象，应付性地讨论，不及时改进合作学习方法，达不到开展小组学习想要的效果。

以《闭合电路欧姆定律》一课为例。首先，教师讲解欧姆定律的概念，通过研究推导出闭合电路的欧姆定律及其公式，帮助学生初步掌握闭合电路的欧姆定律。接着，教师帮助学生明白电源的电动势等于内外电路上电势降落之和，知道他们之间的关系式，并能用来分析有关问题。最后，通过小组合作学习了解电压与电流的图形，掌握它们之间的关系。通過研究物理规律培养学生的创新精神和实践能力，在小组合作的过程之中教师注意对其过程进行相关指导以及对探究结果的点评，使学生学习成果达到完善的状态。所以对小组合作学习做出具体评价的环节是必不可少的，教师要把学习过程和学习结果结合起来，侧重于对过程的评价，改变以往只对结果做出评价的观念，每次都要以充满期待的态度来评价，这样能够提高学生的学习效率。

总而言之，小组合作是学习环节必不可少的部分，如何在课堂上高效利用小组合作，这就需要教师不断研究，发现问题、解决问题，并不断改进。小组合作学习的有效实施不是一朝一夕能够达到的，通过平常一点一滴的积累，真抓实干的努力，相信一定会达到理想的效果。

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