人文素质教育在高校语文教学中的应用分析

■陈 姣/新疆工程学院

在推动改革开放的过程之中，我国的综合实力有了极大的提升，国家开始不断加大对教育的投入，希望通过这种形式来提高我国综合软实力。在全面改革教育体制的过程之中人文素质教育实现了快速的发展，同时在基础教育中扮演着重要的角色，有一部分高校主动革新传统的教育理念，以文学教育和人文教育之间的转变为主体，在这样的现实背景之下高校语文教材的内容和形式产生了一定的变化。现有的高校语文教材以人文为中心，构建全方位一体化的教材框架和教材体系，但是与其他的教育相比，人文素质教育所涉及的内容比较宽泛，与各个学科都存在一定的联系，同时人文素质教育与目前的高校语文教育之间还存在许多的差异和不对等的部分。对此，高校语文老师必须要将理论分析与实践研究相结合，了解人文素质教育与高校语文教育的深刻内涵以及价值意义，更好的体现人文素质教育的作用及优势，明确前期的人才培养目标，充分实现教学资源的优化配置和利用。

一、人文素质教育的概述

在信息化和科技化时代之下社会公众越来越关注创新、创造和人才，同时科学技术水平在我国实现快速的发展以及进步，其中各类教育教学实践活动开始以知识教育和人文教育为主体，学生不再是教育实践中的中心知识，学校更加关注知识以及创造。随着信息时代的到来，知识量呈现不断扩大的趋势，知识的更新换代周期越来越短，这一点导致社会公众直接忽略了学生人格素养的培养，尽管我国的教育教学实力有了极大的提升，但是许多老师在教学实践的过程之中过于注重知识的传授，无视学生德育教育以及培养，最终导致学生只能够掌握简单的理论基础知识，个人的专业知识水平相对较差，同时综合素质教育不容乐观。这种教育理念和教学模式之下所培养出来的学生有知识无文化，有学问没有修养，个人的实践动手能力相对较差，难以实现举一反三和学以致用。

为了有效摆脱这种教育模式的桎梏和不足，我国提出了素质教育。素质教育的内容和形式比较多元，人文教育最为关键。人文教育要求老师以学生的综合素养为目标和原则，鼓励学生在老师的引导之下主动地接受优秀文化的熏陶和感染，不断的调整个人的学习和行为方向，学会自我教育和自我引导。其中正确价值观以及政治思想方向的培养及纠正非常重要，人文教育则以这两大教学环节为主体，给予学生更多力所能及的帮助，保证学生能够在正确价值立场的引导之下积极奠定良好的审美基础和文化基础。

有一部分学者在对人文素质教育进行分析和研究时强调，人文素质教育能够实现人与人之间的心灵沟通和交流，加强高校学生与老师之间的对话和互动，真正将正确的人生信仰以及人生价值追求融入教学实践中，鼓励学生在一个更在自由且宽松的学习氛围之下完善个人的人格，树立正确的人生观、世界观和价值观，主动寻求老师的帮助，实现个人的良性成长和发展。

二、人文素质教育在高校语文教学中的意义

（一）有利于提升学生的鉴赏品味

人文素质教育以学生行为情感和思想上的引导为主体，结合学生在进入实践过程之中的综合表现，以提高学生的特有气质为原则，让学生在主动学习和实践的过程之中实现个人的良性成长和发展。其中高校语文教学主要以文学欣赏作品为核心，鼓励和引导学生主动接受优秀文学的熏陶以及感染，从而更好的提高个人的文化品位。但是结合相关的实践调查不难发现，有一部分学生的阅读层次不容乐观，实质的阅读质量和效率呈现不断下降的趋势，以言情和武侠为代表的个人英雄小说在学生之中备受关注，另外有的学生甚至阅读连环画以及漫画书。这种阅读现状以及学习模式严重影响了学生的个性化成长，极少有学生能够主动接受文学著作的熏陶和感染。对此高校语文老师必须要关注理论分析与实践研究之间的紧密联系，以加强对学生的核心引导为主体，积极开展不同形式的语言文学课程，提高学生的思想层次，帮助学生主动的接受优秀思想文化的感染，更好的意识到优秀传统文化的精髓和内涵，达到文化教育的最高理想，从而整体上实现个人鉴赏品位的提升。

（二）有利于调节学生的个人情感

在新的时代背景之下人们的生活模式和思维理念产生了极大的变化，逻辑思维结构逐渐被淡化，学生的自我控制能力和反省能力相对较差，往往会受到外部不确定性因素的影响，抗挫折能力以及社会适应能力不符合高校教育教学的实质要求，一旦在生活之中遇到困难和挫折，许多学生会中途放弃，甚至会一蹶不振，还有一部分学生嫉妒其他同学的优秀成绩，产生了许多的行为偏差。对此，老师必须要扮演组织者和引导者的角色，将优秀文学作品作为教育教学的依据，鼓励和引导学生阅读优秀的文学作品，在反复阅读的过程之中丰富个人的人生阅历，提高个人的思想道德修养，从而在面对人生困境时选择正确的方法，学会自我调整和自我教育。另外在高校语文教学实践之前，老师需要站在学生的角度，筛选出符合学生个性化发展要求以及阅读能力及水平的文学作品，关注对学生负面情感的引导和纠正，让学生能够树立正确的人生观，坚持积极向上的价值追求，塑造完善的人格，从整体上提高个人的综合素养。

三、人文素质教育在高校语文教学中的应用策略

（一）提升教师的人文精神底蕴

尽管我国素质教育强调了学生的主体地位，但是在高校语文教学的过程之中语文老师的恰当引导也非常关键，有一部分学生对老师比较依赖，老师除了需要关注教学实践环节的大力落实及推动之外，还需要注重自我提升，关注个人人文精神底蕴的丰富，积极了解不同教学形式和文化内涵的实质要求，结合核心课改背景之下人文素质教育的具体内容及要求调整后期的教学策略和教学方向，不断加深学生对课文内涵的理解。其次，老师需要加强与学生之间的互动，在课外与学生做朋友，以个人良好的情操以及高尚的道德引导学生、启发学生、鼓励学生，让学生能够真正的在老师榜样作用的引导之下规范个人的言行举止，正确的面对人生。老师对学生的影响非常的深远，老师的言行举止会直接影响学生的心理健康成长和发展，优秀老师培养出优秀学生的概率更高，因此老师个人需要注重树立终身学习的理念，积极抓住各种学习和实践机遇。

（二）改革创新教学手段

老师的教学策略和教学方法会直接影响最终的教学质量，为了体现人文素质教育的本质要求，高校语文老师需要革新传统的教学策略和教学手段，积极利用各种互联网以及多媒体教学策略探索出全新的教学思路和方向，主动的引导学生利用各种现代化学习工具实现自我教育。老师只需要站在学生的角度紧跟时代步伐，调整后期的教学策略和目标，在体现学生主体地位的同时实现不同教育资源的合理利用和配置，以此来调动学生的参与积极性，培养学生良好的学习行为习惯。

（三）引入以人为本的教学方法

作为人文教育之中的根本和原则，以人为本的教学理念尤为关键，老师需要构建良好的师生共同关系，站在平等的角度理解学生、尊重学生，将正确的学习方法和学习技巧教给学生，让学生能够主动的走出个人的小世界，在与他人进行交流互动时提高个人的综合实践动手能力与水平，与他人构建良好的社交关系，以此来更好的塑造完善的人格，实现个人的良性成长和发展。其中学生学习积极性的调动也非常关键，老师应该关注学生的兴趣爱好，利用优秀文化来感染学生，熏陶学生。

四、结语

在高校语文教学的过程之中，人文素质教育的应用尤为关键，老师需要关注这一教学板块的核心发展要求，在理解学生、尊重学生的基础上给予学生更多自主学习的空间和机会，更好的体现人文素质教育在新时代改革背景之下的新要求、新内容和新标准，真正践行素质教育，从整体上提高我国的教育质量和教学水平。