“6+1”组团式教育援藏专业建设研究与实践

■叶 琳/江苏省靖江中等专业学校

为全面贯彻落实中央第六次西藏工作座谈会精神和习近平总书记“关于依法治藏、富民兴藏、长期建藏，加快西藏全面建成小康社会步伐”的重要指示，根据教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源和社会保障部等四部委联合印发关于《“组团式”教育人才援藏工作实施方案》（教民函［2015］8号文）的通知精神，江苏省教育厅创新工作模式，整合中西部地区教育合作资源，优选江苏省职教教育资源，靶向支援西藏自治区拉萨市第二中等职业技术学校（后面简称“拉萨二职校”）专业建设，取得了卓越的成效，积累了宝贵的经验。

一、指导思想

专业建设是中等职业学校教学基本建设的龙头工作，对学校的改革和发展起到重要作用。借助江苏省“6+1”组团式教育援藏平台，按照“方向性原则、科学性原则、适应性原则、统筹性原则和效益性原则”五个基本原则的要求，落实共同制定实施性教学计划、共同建设实验实训平台、共同推进名师名匠培育工程、共同开发校本课程和教学资源的“五共同”思想，科学设置专业、改革人才培养模式、完善人才培养方案。

二、建设目标

以服务地方产业为宗旨，以就业为导向，按照西藏产业特点，用3年时间重点围绕旅游服务、信息技术、机电技术、藏医藏药、财经商贸、文化艺术六大主干专业，基本形成以旅游文化、现代服务类为主，其他专业协调发展、适应拉萨经济发展和产业升级的现代化职业教育专业体系。在办学思想、专业建设、教学改革、人才培养模式、人才培养质量等方面具有鲜明特色和良好社会声誉。

三、建设方法

（一）火车跑得快，全靠车头带

西藏现代化职业教育起步晚、底子薄，在专业建设方面没有合理的总体规划，对各学科缺乏合理的定位，专业整体优势不强。江苏职业教育在全国一直处于领先地位，在教育援藏建设方面，先是派出全国职业教育黄炎培将获得者朱照红到拉萨二职校任职3年，而后又通过援藏教育平台开创了“6+1” 组团式教育援藏模式，六所高水平示范学校的王牌专业对口支援拉萨二职校的专业建设。

2016年7月，江苏省靖江中等专业学校朱照红副校长积极响应省委教育援藏号召，远赴数千公里之外的拉萨二职校担任常务副校长3年。在区教育厅和拉萨市教育局受援办等部门关心指导下，朱校长根据江苏省教育厅和江苏援藏指挥部的整体部署，主动对接江苏内地六所高水平示范学校，提出了组团式教育援藏专业建设的“6+1”模式，即组织苏州旅游财经高等职业技术学校、镇江高等职业技术学校、常州刘国钧高等职业技术学校、无锡旅游商贸高等职业技术学校、连云港中医药高等职业技术学校、南京市玄武中等专业学校六所学校，精准帮扶拉萨二职校的旅游服务、信息技术、机电技术、藏医藏药、财经商贸、文化艺术六大主干专业的建设。

（二）请进来

江苏省职业教育阵地拥有大批德艺双馨的职业教育工作者。通过“6+1”教育援藏平台，先后输送常州刘国钧高等职业技术学校机电一体化教研室主任余萍、镇江高等职业技术学校教师倪迎花、无锡旅游商贸高等职业技术学校钱祖东副教授等名教师赴拉萨二职校“传经送宝”。

西藏是美丽的，生命是坚强的，教育是艰辛的。从未踏入过高原的他们都出现了不同程度的高原反应——头痛、胸闷、心跳加速。大伙们互相鼓劲，注意休息，调整状态，为援藏工作做好身体以及心理的准备，很快便全身心投入到紧张、有序的工作中。事业的成就感和精神的愉悦，完全掩盖了身体的不适和痛苦，印证了“痛并快乐着”这句话。在他们援藏期间，每天要做大量的资料收集、整理等工作；每周需结合学校专业建设需要，为该校专业教师和学生做2-3个专题讲座；通过带徒弟方式，几乎每天与拉萨二职校的骨干教师进行专业发展、实训基地建设、专业课程开发等方面交流研讨；指导教师课堂教学，每周召开教学诊断分析会等。他们指导拉萨二职校高进行会计专业调研，修订了会计专业人才培养方案，制订专业建设规划。审核并修订了机电类专业教学标准，提出了教学整改意见，制定了教学考核及评价方案，通过完善实训课程、制定实训指导手册等方式促进学校实训基地建设；围绕师生技能提升，制定了技能竞赛方案，切实帮助教师和学生提升专业技能等。

援藏名师们就对口专业提升、实训基地建设、师资培养、技能训练以及课程建设等方面对拉萨二职校进行了有效提高，圆满地完成了教育厅和学校交给的光荣任务。

（三）走出去

拉萨二职校多次组织教育考察团，由党委书记郎加亲自带队，学校主要部门的负责人参与，到江苏地区学习现代职业教育的先进经验，通过实地考察与专业交流，了解东部发达地区职业院校的建设理念。

组织教师参加各种培训，使他们成为拉萨二职校的教学中坚力量和技能训练名师，担负起当地高技能人才培养的重任。

拉萨二职校还分别选派尹桀林老师至镇江高等职业技术学校、罗珠朗加老师至常州刘国钧高等职业技术学校、硕士研究生、会计专业负责人郭恒老师至无锡旅游商贸高等职业技术学校、洛桑次仁老师至南京市玄武中等专业学校跟岗学习交流。

刘国钧高职校与罗珠老师一起定目标、订计划，通过组织参加教研活动、专业研讨、技能训练、资格考证以及班级辅导等学习任务，提升其专业教育教学能力，起到了良好效果。玄武中专从教学方面给洛桑老师制定了听课、教学、技能大赛选拔观摩、技能大赛备赛等多项学习内容。无锡旅游商贸高职校财会金融系毫无保留地对郭老师进行传、帮、带，在工作学习方面加强指导，在生活方面提供保障，力求郭老师在旅商三个月的学习、生活收获满满。

四、建设成果

（一）建立管理制度

拉萨二职校校领导和各系部负责人实地走访了江苏多家特色鲜明的职业技术学校，在他们的建议和援助下，各专业建立了适应时代发展，促进办学规模，确保教育质量，提高总体效益的管理方案。管理方案遵循职业教育规律，有利于学校形成品牌专业、特色教育、创新发展的良好态势，促进名师队伍建设、教学资源建设，服务于高素质、高技能、创新型人才培养，实现了学校可持续发展。

（二）课程体系

各专业制定课程体系建设总体目标，明确课程体系建设任务，在建设指导思想和建设原则的引领下，有计划、有步骤，分层次、分阶段地高效进行。

课程体系建设中，精品课程建设是重点。精品课程建设从课程体系建设的总提出发，精选专业核心课程，突出个体差异，优化课程结构，注重理实一体，校企共建，勇于创新，形成特色。

（三）师资队伍建设

从思想品德、专业知识、实践能力、教学能力等方面培养骨干教师和精品课程负责人，打造有责任感、团结协作能力强、教学经验丰富、年龄结构合理的“名师工作室”。加强“双师型”教师培养，注重教师教科研能力的提升，力争取得拉萨市级或市级以上成果。

选派骨干教师至镇江高等职业技术学校、常州刘国钧高等职业技术学校、无锡旅游商贸高等职业技术学校、南京市玄武中等专业学校交流学习。要求他们对学习交流活动制定明确的目标和计划，通过组织参加教研活动、专业研讨、技能训练、资格考证以及班级辅导等学习任务，提升其专业教育教学能力。

通过江苏“6+1”教育援藏平台，组织教师走出西藏，来到江苏进行“双师化”培训，并参加技能等级考试以获取相应的证书。先后组织并开展了“中式烹调师培训”、“电工职业技能培训”、“拉萨二职校首批名技师培训”。教师们在培训学习过程中，积极参加各类学习活动，认真研讨，刻苦钻研，现拉萨二职校的专业课教师双师化率达90%。

（四）实训基地建设

对口援助学校的名师们参与实训基地建设，本着对口拉萨主导产业、新兴产业、支柱产业、特色产业的原则，建成了科学先进的拉萨二职校实训基地。实训基地包括：高星酒店管理车间、面点制作车间、医药护理车间、现代物流车间、玉石加工车间、土木工程实训车间、民族服装设计制作手工艺工坊、藏式家具木艺手工艺工坊、唐卡制作手工艺工坊9个高水平示范性实训基地。

实训基地建设突出“三结合”和“五合一”特色。“三结合”即教学做三方面紧密结合，“五合一”即师傅与教师合一、学徒与学生合一、车间与教室合一、实习与教学合一、创业与生产合一。实训项目建设采用真实的或仿真的职业环境，以职业资格标准、职业岗位标准对实习训练进行考核，使学生毕业时与职业岗位无缝对接或基本对接。

（五）教学资源建设

本着携手同行，共同发展的初心，对口援助学校与拉萨二职校在校本教材、精品课程、数字化教学资源等方面共建共享，互通有无。目前，拉萨二职校教学资源建设已进入常态化，数字化教学资源已进入动态更新状态，资源库已经日渐丰满。

五、体会思考

“6+1”组团式教育援藏是深化江苏与拉萨教育交流合作、提升拉萨职业教育教学质量和管理水平的重要举措，在拉萨二职校的专业建设过程中改革了人才培养模式，完善了人才培养方案，创新了课堂教学方式，共同开发了教学资源。为专业建设夯实了基础，丰富了内涵，彰显了特色。办出了适合学生的教育，适合社会的教育，适合拉萨的教育，适合国家的教育！

在今后的工作中，专业建设仍将是拉萨二职校的重点工作，江苏拉萨两地将继续深度合作、互通有无，携手发展、共同进步。我们相信，在中央和有关部委的大力支持和关心的“天时”，在西藏各级政府及两地教育厅科学指导的“地利”，在两地合作学校共同努力的“人和”条件下，拉萨二职校的专业建设以及其他各方面工作将会，百尺竿头，更进一步！