高职学生阅读现状研究——以四川国际标榜职业学院为例

■蒲钰萍/四川国际标榜职业学院

阅读能增长人的见闻，拓宽视野，对于青少年成长成才具有重要作用。阅读优秀的书籍，特别是历史筛选积淀下来的文学经典，对于当代大学生人文素养的培养、思想品格的陶冶更是具有非凡意义。因此对高职学生的阅读情况进行研究，能较全面地掌握学生目前的阅读需求、阅读能力、阅读兴趣等内容，在此基础上老师能进一步根据实际情况改进自己的教学，充分发挥经典阅读的作用，更好地促进学生发展，帮助他们成才。

本文以四川国际标榜职业学院的高职学生为代表，通过随机抽样的方式由任课老师在授课班级发放调查问卷，并对调查结果进行研究。以此深入了解高职学生的阅读现状，为后续的课程设计及教学优化提供研究基础。

调查问卷经过一线授课老师的精心设计，共计十个问题。这十个问题涵盖了高职学生对文学经典阅读的认识、日常阅读方式以及阅读能力等方面。此次调查共收回有效问卷351份。

经过调查研究我们发现，目前高职学生在阅读方面主要有以下几个问题：

一、阅读氛围不足

阅读氛围是校园文化的重要体现，对每天在校园里生活学习的学生有着潜移默化的影响。正如我国古代著名文学家荀子所说“蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅，与之俱黑”，良好的阅读氛围能激励学生自主阅读，从而提升自我素养。但是经过我们调查发现，目前高职院校的阅读氛围不够浓厚，还需加强。

被调查学生在回答“你认为大学校园的阅读氛围怎么样？”时，只有23.36%的学生选择了“很好，大家都比较喜欢读书”这一选项，65.81%的同学选择了“一般，只有少部分同学喜欢阅读”，另外还有6.55%认为“很差，没什么人看书”，剩下的4.27%的同学选择了“没注意过，不清楚”。

在回答问卷的另一个问题“你每天平均课外阅读的时间是多少？”时，仅有24.22%的同学选择了一小时以上，32.19%的同学阅读时长在半小时至一小时之间，另外还有18.23%的同学选择了“几乎不读”这一选项。

另外，通过对学生课外活动的类型和花费时间进行调查，我们发现，学生在阅读上所花的时间与打游戏、玩社交软件、运动等其他活动相差不大。可见，阅读在学生的日常生活中并没有占据重要地位。在学生心中，阅读和其他娱乐休闲性质的活动差不多。

从以上问题的调查结果，我们可以看出，绝大部分学生没有建立起良好的阅读习惯，因此浓厚的阅读氛围也就无从谈起。

二、阅读方式随意，缺乏计划性

学生阅读方式随意主要体现在两个方面。

第一个方面是阅读地点的随意。笔者调查发现，52.61%的学生日常阅读场所是在寝室，其次有39.37%的学生选择在图书馆阅读。寝室是学生休息的主要场所，环境舒适但嘈杂，生活气息浓厚。趣味性的阅读在寝室进行当然没有问题，但如果想静心研读学习以提升自我，在寝室的阅读效率明显不高。

学生阅读方式随意的第二个体现是缺乏目的和计划性。经过调查我们发现，在所有被调查的学生中，“有计划自主阅读”的学生只有71人，占总人数的24.74%，另有61人是“有需要时才读，比如在老师要求下”。由此可见，绝大部分学生缺乏阅读的自主性，只有极少部分学生会制定阅读计划自主阅读。笔者进一步访谈了解到，这一小部分自主阅读的学生在日常阅读时鲜少做笔记和摘录，大多时候都是读了就结束，缺乏对内容的深入思考和评价。这样的阅读方式容易导致学生读完一本书后收获甚微，甚至过一段时间就完全忘记所读内容。如此一来，阅读对自我提升的作用就没法很好发挥。

三、阅读侧重趣味性和实用性，对经典文学不够重视

学生进入大学之前的阅读基本是为了升学做准备，多由老师指导进行，所以阅读类型很少能自主做决定。进入大学后，对于阅读什么样的书籍学生有更多的自主权，阅读的书籍类型也更多样化。我们的调查显示，学生自主选择课外阅读书籍时，首选类型是趣味性强的网络小说，有56.1%的学生选择了此类书籍。另外，经典文学书籍和专业考试书籍以相近的比重并列为学生的第二选择。与经典文学相比，网络小说读起来快速轻松，并且能在手机上随时阅读，大多学生将它作为首选无可厚非。但是，绝大部分网络小说缺乏扎实的文化积淀和深厚的美学意蕴，它对学生个人提升与发展的作用远远不及经典文学。不仅如此，“网络阅读由于其内容良莠不齐，许多不健康的内容都会对大学生产生负面影响”。

学生不阅读经典文学主要有两个原因：没兴趣和读不懂。我们调查学生对经典文学的看法时发现，有36.75%的学生认为经典文学是有用的，但自己读不太懂，另有61.54%的学生认为阅不阅读经典文学纯看个人兴趣，还有极少部分同学认为阅读经典文学没有意义。

从以上研究可以知道，改进高职学生的阅读现状依然任重而道远。要使高职学生养成“好读书、读好书”的习惯，从而使阅读帮助自身成长，我们可以从以下几个方面来着手改变。

（一）课内课外阅读相结合，改进教学方法

将学生的课外阅读和课堂学习结合起来是促进阅读的有效手段。老师要充分发挥第一课堂的引导作用，利用各种丰富的教学媒体，比如幻灯片、影视片段等，在课堂对经典作品进行介绍。此外，老师还要根据学生的特点改进教学方法，综合利用讲授法、讨论法、演示法等教学方法对作品进行导读，激发学生的阅读兴趣。然后根据实际情况布置课后阅读任务，让学生带着任务去读，能更好督促阅读进行。比如让学生读了某部作品后以小组的形式对作品片段进行表演。这样的方式既能使学生仔细研读作品，又能锻炼学生的团队合作能力，可谓一举多得。

（二）加强校园阅读文化建设，创设浓厚的阅读氛围

古语云：近朱者赤，近墨者黑。良好的阅读氛围可以让置身其中的学生受环境影响自发阅读，因此，加强校园阅读文化建设十分必要。校园阅读文化可以通过多种方式来建设，比如举办形式多样的阅读活动和比赛，开设主题阅读讲座，创办阅读沙龙，定期举办读书交流会等等。这些形式多样的课外阅读活动，对学生阅读兴趣的激发比课堂教学更有效果。

除了举办形式多样的阅读活动外，学校还可以根据实际情况把学生集中在统一的时间来阅读，比如早读或者晚自习。通过访谈我们得知，绝大部分学生每天的课外时间是很多的。但是由于自身缺乏学习计划以及缺乏学习动力，导致大部分时间都用在了娱乐上面。以早读或晚自习的形式使学生集中统一阅读，能帮助学生更好地把自己的时间用在正确的事情上。部分学生最初可能不太能接受这种强制的形式。但是实践证明，长期坚持下去，学生会自发养成良好的习惯。这种集中统一的方式也方便老师统一指导并督促阅读的进行。

（三）加强对学生的阅读指导，使学生树立良好的阅读习惯

绝大部分学生对于阅读的重要性是有深刻认识的，但是想法和行动却没能很好地统一起来。针对这种问题，老师要发挥自己的主导作用，积极加强对学生的指导。这种指导应该是多途径多方式的。

首先，引导学生将阅读书籍类型从趣味性强的快餐文学转移到更有底蕴的经典文学。阅读能塑造一个人的品格，阅读什么样的内容至关重要。毫无疑问，优秀的书籍才能帮助学生塑造杰出的品格。但是面对浩瀚如烟的书海，刚升入大学的学生实在难以甄别挑选。这时候，老师就可以凭借丰富的阅读经验和教学经验对学生进行指导，帮助他们挑选优秀的阅读书籍，甚至针对学生的实际阅读水平编制适合他们的阅读教材。

其次，帮助学生制定阅读计划，指导学生按计划系统阅读。有计划的系统阅读可以使学生形成知识体系，并按计划灵活调整自己的阅读状态。

最后，适当对学生阅读情况进行监督。虽说阅读是个人化的事，但是青春期的学生自控能力不足，容易被各种外界因素干扰，影响阅读顺利进行。因此，老师要采用合适的方式对学生阅读情况适当地检查督促。比如，阅读前给学生布置读书笔记任务并按时检查其完成情况，或设计学生之间互相督促的检查模式等。

现在是全民阅读的时代，“国家为了更好地满足广大人民群众的文化需要，适应当下社会发展的新变革，从国家战略全局的高度出发，倡导在全社会积极开展‘全民阅读活动’”，高职学生更应该充分珍惜大学时光，利用学校提供的教学资源好好阅读优秀的经典作品。虽然目前高职学生的阅读状况还不太乐观，但是相信在学生的自我努力下，在学校、老师的督促指导下，必能得到较大改善。