刍议高中语文阅读教学活力课堂的建构方法

黄平 横县百合完全中学 530302

由于大部分学生和家长都不重视对语文学科的学习，从而使得学生的语文基础不扎实，造成对其他学科的语言理解可能会存在问题。因此，在高中教育中应当改进语文课堂的教育方法以提高学生对语文的重视程度。其中，在高中语文课堂中，阅读是语文的精华，因此，阅读教学也是语文教学中比较重要的一个方面。本文主要针对高中语文阅读教学活力课堂的建设、对高中语文阅读教学活力课堂构建方法的思考和阅读教学活力课堂构建方法的意义三个层面进行分析探究。

1 研究阅读教学活力课堂构建方法的意义

为了解决在阅读教学课堂中存在的一些问题，因此，我们进行研究阅读教学活力课堂构建方法。在目前的语文教学课堂中存在的问题主要有:课堂气氛沉闷不活跃、学生缺乏学习兴趣、阅读教学方法缺乏创新、教学理论落后以及学生学习态度不认真等方面。中国传统文化源远流长、博大精深，教育方面也深深地受到了中国一些文化的影响，导致教师教学方法不能跟进时代从而造成教学质量低下的现状。要想从根源上解决这些问题，必须要从学生和了教师两个方面进行改变和提升。教师方面积极鼓励教师多与年轻人进行沟通，了解目前时代趋势，缩短学生和教师之间的代沟，从学生的特点来设计全新的教学方案。而在学生方面则要改变对语文的看法和态度，从心底提高对语文学科的重视程度，这样才能在一定程度上提高学生对语文学习的渴望。

2 高中语文阅读教学活力课堂的建设

2.1 活力课堂的内涵

活力课堂，顾名思义就是指学生在课堂上表现比较活跃，积极配合教师的教学、回答教师问题、与学生进行探讨、提出自己的疑问等表现。活力课堂的一个比较突出的特点是学生和教师的互动平台构建比较完善，教师和学生不仅仅是师生的关系，更多的像是朋友的关系，在课堂中学生可以大胆的向教师提出自己的不足以及提出自己的质问，二者在探讨的过程中共同找到学习的真谛，这对学生来说不仅一改传统枯燥的课堂教学方式，提升自己对学习的欲望，也让学生找到了更加浓烈学习的兴趣。另一方面，这对教师来说不仅拉近了教师与学生之间的距离，也让教师在学习的过程中得到成长与进步。

2.2 高中语文阅读教学呼唤活力课堂

在高中语文阅读教学的过程中应当积极纳入活力课堂的教学方式，让学生在学习的过程中找到自我。教育的本质是让学生在学习的过程中发现自我、拥有自我，从而达到一个更加完善的自我。因此，在语文教学阅读的教学课程中纳入活力课堂的教学方式是非常有必要的。在语文阅读教学的过程中，学生与教师二者共同学习与探讨，找到学习存在的问题，并及时进行改进，这极大的促进了教师和学生二者的共同进步与成长。此外，这不仅让教师完成了自我修炼的过程，也让学生更加热爱学习。

3 高中语文阅读教学活力课堂的建构方法

3.1 设计课前导入，吸引学生注意力

巧妙的设计课前导入可以使学生的注意力从课间集中到课堂上来。课前导入的设计方案有很多种，比如，在科技文阅读解题方法探究的过程中，教师首先要准备教学材料，提前准备一篇较短的科技文，让学生有足够的时间将其进行阅读，最后提问学生阅读过科技文的感受以及让学生发表自己在阅读科技文时的方法。教师可根据学生在阅读过程中存在的问题进行分析，指出其中的优缺点，最后指出正确的阅读方法。对于科技文来说正确的阅读方法应当首先是对词语的理解，其次是对句意的把握，最重要的是对内容要点的提炼与总结，最后是对内容结局的推断与想象。这种方法只是针对大部分学生比较适应的方法，教师可根据某些学生的不同特点及时进行更改。此方法也可叫做循序渐进的教学方法。

3.2 合作探究，多元解读

分组合作式的学习方式是目前在高中课堂中比较常见的教学方式。此教学方式的广泛性也足以证明其优点。因此，在高中语文阅读教学活力课堂的过教学过程中，也应当应用合作探究，多元解读的教学方式。比如，在对现代文教学阅读方法的过程中，教师首先要对学生进行分组，让小组内的成员进行学习合作探究，每个成员都可针对作文的立意提出自己的看法，然后通过大家的共同探讨找出最为合理的几种立意，最后报告给教师。在此学习的过程中，不仅能够培养学生的团队意识，也能够让学生从不同的层面去探究作文的立意，能够极大地提高教学质量。

4 结语

通过本文的探究，主要阐述了高中语文阅读教学活力课堂的意义、建设和构建方法三个方面。在高中语文阅读教学活力课堂的构建方法中还包括很多方面，比如让学生通过阅读朗诵，体验到作文的魅力、采用鼓励式的提问方式，并注重评价的多样性、创新阅读教学方法、丰富教学内容、采用先进的信息技术等方法都可以提高学生的阅读质量。此外，提高高中语文教学质量以及提高学生对语文学科的重视程度也是教育领域的工作人员应当重视的问题之一，这两方面也是影响学生阅读效果的因素。