“互联网+”环境下初中化学的课堂教学设计与探索

闫小艳 陕西省宝鸡市宝鸡文理学院附属中学 陕西宝鸡 723016

引言：在传统的教育过程中，都是教师利用黑板来对学生们进行相关内容的讲解，学生们利用纸笔、书本来进行相关学习，不论是在学习气氛上还是相关内容上都有不足之处，学生们在学习的过程中只是单一的接受教师的讲解，课堂互动少，容量小。随着信息化的不断深入，在互联网+教育的方式下，教育方式有翻天覆地的变化。教师可以通过网络平台搜集教学素材，可以将抽象的教学内容借助计算机进行演示，可以借助专业化学软件演绎物质的微观结构和重现实现操作，有效提高课堂的教学效率。

一、互联网+教育提高学生学习效率

在学习的过程中学生的学习态度能够影响学生们的学习质量，在以往传统的教学中只是利用书本和黑板等工具进行教学，长期的授课会导致学生们出现乏味，对学习提不起兴趣，甚至有些同学会出现厌学的现象。现阶段，随着互联网的出现，帮助教师改变常规的教学方式，利用声音、图片、视频等功能展开相关内容教学，能够丰富教学内容，将一些抽象的知识直观化，便于学生理解；学生们还可以利用互联网这一平台寻找相关内容的资料，可以利用PPT、app软件、微课等方式进行预习和复习，提高学习效率；另外，根据化学学科实验多的特点，互联网环境下如交互式白板软件教学，仿真实验室，Chemdraw等一些辅助软件，增加了课堂上学生与老师的交互性，提高了学生动手能力，延伸了课堂知识，扩充了知识领域，对学生的未来发展有一定的促进作用【1】。

二、利用互联网设计不同类型的课堂教学，优化教学模式

（一）利用互联网，合理设计实验教学

九年级化学是学生第一次接触到化学学习，而实验则是学习化学的重要途径，人教版九年级化学中气体的制备与收集是初中化学实验的重要组成部分，借助互联网+合理的设计课堂教学，可以达到事半功倍的效果。例如《氧气的制取》、《二氧化碳制取的探究》、专题复习《常见气体的制备》这一系列课程设计中，为了攻克实验操作难点和提高课堂复习容量，我们结合了互联网，交互式电子白板和仿真实验室。交互式电白板丰富的学科素材可以弥补实验室器材不足，这不仅使气体制备的连接装置出现多样化，拓展了学生的思维；而且学生通过电脑可以反复连接，对实验中的注意事项有了充分的理解和巩固。在复习实验课上，如果只是简单的播放实验视频来复习，学生可能会觉得枯燥，课堂复习效果不佳。对此，我在设计课堂教学时以“互联网+”为基础，结合仿真实验室，让学生亲自模拟操作实验，即激发了学生的学习兴趣，又有效的落实了实验课的重难点，还提高了课堂容量。学生们在动手操作的过程中会记住相关内容的操作步骤以及知识要点，有利于形成深刻记忆，而在模拟操作做复习实验的过程中，教师可以对学生们存在的问题进行指导与详解，解决存在的问题，提升学生们的综合学习能力【2】。

（二）利用互联网，加强直观教学，做到“微观”与“宏观”结合。

化学用语是代表物质的组成、结构和变化的一系列符号或图式，他是从微观的角度去阐述化学，在教学中让学生理解化学概念的涵义则是化学用语教学的一个重要环节。加强直观教学，第一层必须注重联系实际，尽可能地使用化学用语与其所表示的具体物质、具体反应和现象建立联系，做到微观和宏观的统一。如在初步学习微观物质如《分子和原子》一节时，刚接触到分子和原子，它的模型是什么样的，它们构造以及变化规律是什么样的，在多媒体的支持下，同学们能够直观的观察到它们之间的存在的差异等；又如常见的水，氢气、氧气，它的组成元素有哪些，各元素的元素符号如何书写，这些都可以借助“互联网+”环境下化学软件Chemdraw来展示，通过观察它们的球棍模型，三维结构，让学生直观的观察一个水分中各原子的个数比，以及它所代表的其他的微观意义和宏观意义；借助于多媒体教学，展示电解水的微观过程，对于学生理解化学反应的实质，反应物，化学方程式的书写有着举足轻重的意义。

（三）利用互联网，辅助有毒、危险、高温条件实验

初中化学实验中极少数是有毒的实验。例如：硫在空气中燃烧．因为硫在空气中燃烧时发出微弱的淡蓝色火焰，反应现象不是很明显，而且二氧化硫有毒，会污染空气，因此，这个实验在教师演示实验完成后可以应用多媒体视频进行演示，教师可以对实验要点进行点评；初中化学教材把一些有危险的实验删掉了，如氢气燃烧实验和一氧化碳燃烧实验，所以在氢气、一氧化碳的性质的学习就显得抽象得多，如果教学时能合理应用多媒体课件，把这些危险的实验通过视频的方式呈现给学生，同学们就更易掌握这些知识，还避免了不安全事故；对于一些难以实现的高温条件下的反应，如木炭高温还原氧化铜，如果利用多媒体辅助展示该实验，不仅现象明显，而且方便很多。以上实验也可以通过化学软件仿真实验室，让同学们亲自操作，加深对实验和知识的理解，锻炼了动手能力，同时学生在探究过程中不断地归纳提炼方法成了课堂探究的主线，使得课堂充实、学生探究思路顺畅【3】。

结束语：综上所述，在利用互联网这一平台的支持下能够将教学设计更加的合理化，高效化，能够将化学教学中内容进更优化，有利于学生们接受与学习，提升学生们的学习效率。