新时代思想政治教育中人文关怀的现状分析

诸培培

摘要：目前，众多学者对思想政治教育中人文关怀的现状进行了充分的研究，并积极提升人文关怀在思想政治教育过程中的重要性。当前新时代的背景，为思想政治教育的发展与人文关怀的提升提供了全新的思维方式和理論基础。基于此，对在思想政治教育的过程中开展人文关怀的必要性、实现路径、存在的不足，以及如何开展人文关怀进行阐述，并提出相关创新思路。

关键词：思想政治教育 人文关怀 以人为本

中图分类号：D64  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）17—0158—02

思想政治教育作为社会性的教育活动，是解决社会矛盾和问题的主要途径之一，是促使人们达成社会要求的思想品德的社会实践活动。体现出思想政治教育对广大人民群众的引领作用，同时也作为广大人民群众精神动力的来源。从中可以看出，思想政治教育的地位、作用是不可替代的。思想政治教育作为培养人、塑造人、发展人、完善人的出发点与落脚点，从本质上讲，与人文关怀两者所追求的目标、探讨的问题都是人类，并且两者有可追溯的思想来源和扎实稳固的理论基础，因此我们积极开展人文关怀，以提高思想政治教育的实用性与多样性。[1]

新时代背景下开展思想政治教育人文关怀的价值更为巨大，它是有效运用新时代思维方式与思想基础，来实现思想政治教育培养人、塑造人、发展人、完善人的必然要求。当前，新时代背景下思想政治教育中的人文关怀面临着诸多困境与挑战，如何坚持以人为本，如何创新思想政治教育中人文关怀的实现路径，是思想政治教育具有时代属性的重要议题。

一、思想政治教育中开展人文关怀的必要性

目前，相关研究学者认为人文关怀是一种普遍的自我关怀，具体表现在对人的价值及人生意义的追求上。人文关怀促成了理想人格的塑造与实现，其核心内容则是以人为本。[2]党的十七大报告中指出，以人为本是科学发展观的核心，要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点。党的十八大报告也指出，培育和践行社会主义核心价值观，需要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神等。

1.发展人本精神的需要

人本精神，即“以人为本”。其核心内容是以人为核心，一切为了人，一切依靠人，尊重人的自由与平等，发展人的个性，从而促进人的全面和谐发展。人的能动性是人自然属性的内在表现，也是人的本性的具体表现。人的本性需要得到承认与尊重，需要得到挖掘与激励。[3]这就要求我们在思想政治教育工作中重视人文关怀，要用人文的方式方法去理解和关怀教育对象的能动性与本性，使得教育对象成为“自由而全面发展”的人。[4]

2.落实新时代中国特色社会主义思想的需要

习近平新时代中国特色社会主义思想明确指出“必须坚持以人民为中心的发展思想，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕”。小康社会的全面建成，“两个一百年”奋斗目标的达成与实现中华民族的伟大复兴都离不开思想政治教育中的人文关怀，人文关怀作为人类社会发展的坚定力量，可以激发人的主动性、积极性与创造性，有助于提高人精神层面的需求，有助于促使人的个性优化与全面发展。[5]

3.强化思想政治教育实效性的需要

思想政治教育的主体对象是人，人的重要地位是无可替代的。我们需要强化思想政治教育的实效性，而强化其实效性可以说是离不开人文关怀的，教育者只有注重人文关怀，始终把学生作为基本的出发点和归宿，才能发挥思想政治教育的实效性，才能促进学生自由而全面的发展。我们要重视人文关怀，将人文关怀与思想政治工作联合以来，使两者发挥最大的作用。我们不仅要将人文放置于思想政治教育中，更要显现人文关怀的优越性。[6]

二、思想政治教育中实现人文关怀的有效路径

1.科学把握马克思主义哲学的本真精神

马克思主义是西方人文主义传统的伟大继承，马克思将哲学探讨的起点和人类历史展开的起点统一起来，指出实现全人类的自由和解放为哲学的终极目标。[7]马克思主义的理论体系既是世界观也是方法论，其覆盖了未来社会意识形态也就是社会主义的全部观点与学说，其代表了一种新的人类精神，人的发展和社会的发展是相互辩证统一的，蕴藏着丰富的人文意蕴与人文精神。因而，马克思主义就为思想政治教育中人文关怀的知识体系、内容构建以及实践方式提供了理论指导。[8]

2.牢固树立“以人为本”的教育理念

当前中国社会正处于经济、政治和文化教育领域的深刻变化时期，这种变化必然带来人们的精神、理念、功能和使命的深刻变化。思想政治教育中人文关怀要得到长久的发展，就要自觉地适应时代不断的变化和不同的要求，在教育方法、内容和形式上都要体现以人为本的理念，在充分尊重个体的个性和创造性的前提下，把人在精神层面的相关需求纳入思想政治教育的过程中。习近平新时代中国特色社会主义思想也明确指出，必须坚持以人民为中心的发展思想，在思想政治教育过程中，需要牢固树立“以人为本”的教育理念，把人放在首要位置上，以推进个体的全面发展，从而推动思想政治教育的同步发展。[9]

3.尊重学生的主体性，开拓学生的创新性

尊重人是开展思想政治教育的前提。在思想政治教育过程中，需要尊重学生的个体意愿和各项权利，让学生意识到自己的主人翁位置，是不可忽略的元素，可以展示自己、表现自己，引导学生自我认识、自我评价、自我发展、自我完善。除了尊重学生的主体性，其创新性也是重要一部分。开拓学生的创新性，需要培养学生的创新思维，挖掘学生的潜能，调动学生的学习积极性，也就是要最大限度地发挥学生的主观能动性，最终推动教育的不断发展。

三、思想政治教育中人文关怀发展存在的不足

1.忽视个体差异与个性发展

每个个体都有各自的特性、不同的兴趣、不同的潜能，其原因是每个个体所处的家庭背景、成长环境、社会环境都有所不同。个体之间都具有独特的差异性，要求我们在思想政治教育过程中针对每个个体来开展差异化的教育活动，这样才能使思想政治教育的作用最大化。在实际的思想政治教育过程中，往往忽略个体之间的个性差异而采取共性教育;人文关怀的原则却与之相反，其强调重视和尊重个体差异，使每个个体有自己独特的个性发展。

2.人文关怀教育内容的缺失

在实际教学中，思想政治教育以政治教育为主要内容，人文知识的融入少之又少，这就容易造成人文关怀相关教育内容的缺失，进而造成人文精神缺乏的现状。这在一定程度上会导致人文关怀和科学知识教育两者割裂甚至出现分歧。人文关怀在思想政治教育中的体现是不完善的、欠缺的，表现在三个方面：脱离生活、脱离实际、脱离人生。思想政治教育若缺失了人文关怀，那么，其与受教育者的距离将会越来越远。

3.人文社会实践活动缺乏

社会是实践所不可缺少的活动场所，理论联系实际的主要方式就是通过社会实践，而个人能力也是通过参加多样的社会实践活动来得到磨炼与提升。最终，个人通过实践活动可以树立战胜生活、学习上的困难的决心，坚定战胜挫折的信心。事实上，虽然思想政治教育实践活动形式也在不断创新，但是还没有形成完善的人文社会实践教学模式。可见，社会实践中人文与社会的结合仍然存在若干需要解决的问题。

四、创新思想政治教育中人文关怀的思路

1.构建完整的教育体系

人文素质教育与文史教育是不同的，不能简单地通过设立人文相关课程解决，而是需要构建一个完备的教育系统。高校应致力于构建人文教育体系，将人文素质教育强调的“讨论式”“启发式”体验式”等教学方法与专业教育紧密结合，从而促使人文素质教育和专业教育有机结合，同时巧妙融校园文化建设与人文素质教育。

2.运用新技术丰富教学手段

信息的多元化与迅速更替成为当今社会的两大特点。互联网的普及扩大了人际交往的范围，增加了知识获取的途径，丰富了思想政治教育教学的途径。社会的不断发展、科技的不断进步，促生了多样的传播方式和平台，这对于知识的传播有积极作用，比如大数据、新媒体、互动交流软件等。而思想政治教育就可以运用各式传播方式与平台来推广人文关怀的相关内容，不同以往的教学方式，打破了传统教学的局限性，推陈出新的模式更易被人接纳。我们需要开拓创新地采取各式的教学方法和教学手段，积极开拓思想政治教育的新路径。

五、结语

新时代思想政治教育中，我们需要重视人文关怀，坚持以人为本，将人文关怀与思想政治教育有效结合。在新时代下，我们仍需坚定马克思主义的理论指导，坚持以人为本的思想，发挥人的主观能动性，建设完善的教育体系，将人文关怀与学校教育联结起来，将新技术与教学方式联系起来，最终推动思想政治教育的发展和完善。

参考文献：

[1]宋劲松，王滨.思想政治教育人文关怀理论研究綜述[J].思想政治教育研究，2008（5）：21—25.

[2]黄正泉，王健.人文关怀：思想政治教育之魂[J].现代大学教育，2007（3）：57.

[3]陈士宏，王雅文.思想政治教育注重人文关怀的几点思考[J].思想政治教育研究，2008（3）：82—84.

[4]王宏.高校思想政治教育人文关怀的现状与对策[J].中国石油大学学报（社会科学版），2013（1）：103—107.

[5]伍揆祁.思想政治教育人文关怀论[M].北京：中国社会出版社，2007.

[6]韩春红.思想政治教育人文关怀研究综述[J].长春工业大学学报（高教研究版），2011（2）：109—112.

[7]俞吾金.人文关怀：马克思哲学的另一个维度[J].新华文摘，2001（5）：35—37.

[8]王东莉.思想政治教育人文关怀的思想资源[J].浙江学刊，2005（3）：220—223.

[9]张小琏，刘思林.人文关怀视野下的高校思想政治工作[J].思想教育研究，2013（4）：93—96.

责任编辑：赵慧敏