核心素养背景下提升高中生语文写作水平的教学策略探究

魏粉红

摘 要：众所周知，随着近些年语文教学与考试改革的推进，写作在语文课程中的重要程度得以凸显。但是语文写作教学还存在着一些问题。为此，應使写作课堂观察、回归生活，积累素材、激发学生的写作兴趣和动力、灵活运用多种写作训练方式和批改方式、注重培养学生的创新能力和个性写作、重视训练学生的以读促写能力。

关键词：核心素养;语文写作;教学策略

1 问题的提出

写作是高中语文教学的重要组成部分。我们今日的课堂重视写作课，不仅仅是因为其在高考中占有巨大的分数而确有锻炼的必要，更重要的是，我们在写作中所获得的一种可以终身受益的能力以及其背后所带来的强大的精神力量。写作不仅仅是语言的堆砌，也不是华丽辞藻的大幅滥用，而是对自己所学（字、词）所闻（阅读、身边事）运用语文知识加上自身个人的真实情感的综合性能力表达。由于其综合性，也就造成了写作教学成为语文教学的重难点。受传统应试教育和考试的影响，高中当前写作教学往技巧性和模式化的训练，这种观点正日益受到质疑。目前考试取向化的变化使得阅卷人越来越“痛恨” 模板式的作文，作文题目也越来越开放化和反套路化，过去那种靠背一些素材就蒙混过关的日子一去不复返了。从长远来看，学生大量的沉浸在技巧式的训练，忽视了本心，泯灭了真实写作的宗旨，这种方式不是把学生的写作兴趣和能力的培养放在第一位，学生跟随老师主导性学习，主体地位丧失，积极性和主动性都将受到很大的挫折。这不仅对写作能力的真实提高有挫伤，更对学生将来的个性化发展是一种荼毒。待日后走上工作岗位，这种捉襟见肘的写作家底就暴露无遗。因此，教师要立足写作这一综合能力的培养，多管齐下，坚持培养学生个体需要、自我发展。下面笔者将以自己的教学经历为例，与大家分享提升高中生语文写作水平的教学策略。

2 提升高中生语文写作水平的教学策略

有因必有果，通过笔者多年教学经验，高中目前写作存在的问题现状归根结底是由学生和老师双方共同原因所致。笔者认为要摆脱当前写作教学困境，做到学生核心素养的提升，必须要有针对性的解决相关问题，对症下药，让老师更有成效的教学，让学生能够更加积极自主的参与写作。

2.1 观察、回归生活，积累素材

很多学生写作缺乏材料不知道如何抬笔。这就是素材的缺乏。而恰恰，生活就像写作中的“食材”和“源泉”，发掘于生活中的琐碎没有高台楼阁，不是空中花园，但恰是学生基于生活的真实感悟，对自我对身边事的剖析。通常，越是成功的作为，越是生活化的反映，因为他更能打动人心。所以教师应在课堂中对学生积极指导，让其学会在生活中积累，让学生观察、感悟、回归生活。对于高中生而言，学习压力巨大，不可能再去更多时间对生活耳提面命。所以教师应该积极与学生分享新闻，制作相关的案例库，让学生在课余时间可以熟稔，以激发学生的写作兴趣和动力。

2.2 灵活运用多种写作训练方式和批改方式

对于教师而言，应该改变过去传统式的作文教学方法，让学生逐渐走出因为应试写作而逐渐麻木的心理。首先应该根据学生的不同个性和写作能力，让学生有针对性的进行弹性训练，可以灵活性的采取口头作文、仿写等方式，化整为零，让学生更有动力的参与写作。

老师过去武断式的批改作文造成了作文标准的乱化。没有人愿意写烂作文。作文实施改出来的。而过去的评价标准恰恰就是拿一篇范文让学生学习，这样很难有相应的提高。学生缺乏的是对自己文章修改的能力，通过自己的努力让自己的文章逐渐变好。所以应加强学生自评自改，提升基本功。

2.3 注重培养学生的创新能力和个性写作

在教学中，教师应当鼓励学生写作立意角度的新颖性和独特性，不要随便的对学生的创意乱下结论。现在的作文是半开放式作文，甚至可能是材料情景作文，学生肯定有不同理解。还要培养学生的个性的写作语言，重视培养学生的语言能力，充分展示学生语言的个性化，坚持个性化写作的自主性、创造性、逻辑性的内在要求。

2.4 重视训练学生的以读促写能力

写作与阅读相辅相成。阅读是写作的根基，是写作的两个双翼，在写作中有着举足轻重的作用。阅读可以拓宽学生的知识面，提高学生的视野和看问题的多角度延伸，进而影响和深化学生的思维能力。所以要有意识的通过训练学生阅读来达到以读促写的目的。应基于以下几点，一是迁移阅读的创造性。让学生从阅读中所吸收消化的进行提炼归纳，进而加强加深对文本、情感、言语的深层次感悟，将自己的所学所思应用到写作。二是以读促写的整体计划性。针对阅读开放性的特点，要把阅读效率的提高防灾整体目标和计划的第一位，建立有序、有料的整体目标和计划，使学生在循序渐进的阅读体验中得到实质性的提升和发展。

3 结语

随着高中语文教改和高考语文写作改革的深入，写作愈发的占据不可替代的作用。提升学生的语文写作能力，关键在于解决学生怎么写、写什么、如何写好三个问题。其次，应该改变当前应试教育下的写作评价体系，将人文教育和素质教育贯穿到整个高中语文的写作教学中。进而促发学生个性意识和自我写作的觉醒。从为了写作到我要真实写作的转变。

参考文献

[1]陈林华.难者不会，会者不难——浅谈提升高中生写作水平的方法[J].课程教育研究，2016，（32）.

[2]陆荣.把握着力点，有效提升高中生写作质量[J].作文成功之路（下），2015，（02）.