高校教育中的考核制度改革探讨

摘 要 随着全国各高校的不断扩招，大学生的数量越来越多，每一届学生的学习成绩却逐届下降。各高校都采取了各种措施，进行各种教学改革，以增加教学效果，提高学生的学习成绩。但是任何课程都很难抵制电子游戏对学生的吸引，任何教学方法的改革都很难让学生感觉学习比玩更轻松、更有意思。只有教师修正教学方法，而没有严格的考核制度，学生没有学习的主动性，没有将心思和精力用于学习，任何教育改革都将是无源之水、无根之木，很难取得好的教学效果。

关键词 考前复习 平时成绩 恶性引导 阅卷制度

中图分类号：G642文献标识码：A

1普通高校学生考试成绩现状分析

大部分普通高校老师都发现，学生的学习成绩呈逐届下降的趋势，虽然在各高校和全社会的要求下，高校老师采取了很多措施，进行了各种教学改革，却很难取得有效的成果。

表1：某普通高校部分专业学生成绩不及格率调查表

表1是某普通高校部分专业的学生在大一、大二年级的成绩不及格率调查表，很明显，2010年之后入学的学生学习成绩呈现急速下降的趋势。这个成绩比例还是有很多老师采取一些合理的保护措施之后的结果，而很多科目学生的实际卷面成绩远比此成绩要差很多。

2当代普通高校学生期末考核现状调查分析

2.1考前复习方面的问题

为了能让学生取得好的考试成绩，大部分老师会在期末结课时为学生强调一下重点。但是部分老师在学生的强烈要求下，会将强调重点变成了公布考试范围，甚至有的老师会将大部分考试题目变相的透漏给学生。这种情况在社会上和网络上有一些反应，因为学习情况差一点的同学会比较喜欢这种情况，感觉学习压力比较小。而平时用心学习，想拿奖学金的同学就不太喜欢这种情况，因为他们感觉他们一直在努力学习，而其他同学在期末突击一下也能取得好成绩，甚至影响到自己拿奖学金。有的学生本来学习挺用心的，但是当他们发现期末考试的这种情况后，平时就放松学习，就等最后期末突击背题目了。但是不管学习好还是学习差的学生，在网上和社会上给出的评价都是比较恶劣的，学习好的学生表示深恶痛绝，学习差的学生会以嘲讽的语气表示大学学习的轻松。

2.2平时成绩的不恰当运用

为了控制课堂秩序和课后作业的完成情况，大部分高校老师对自己上课的科目可以给出一个平时成绩，这个成绩可以跟期末的卷面成绩各占一部分比例，算出学生的期末总成绩。以某普通高校为例，学生的平时成绩一般占总成绩的30%，期末卷面成绩占总成绩的70%。但是有的老师却过于仁慈，利用这个平时成绩在调节学生的期末考试总成绩。有的学生卷面成绩比较低，不及格，老师可以将平时成绩提高一些，使学生的总成绩及格。有的老师甚至将大部分学生的平时成绩全给100分，那学生的卷面成绩只要考43分就能保证及格。在审查不及格学生的卷面时，曾发现一份卷子卷面分只有16分，但是老师给出的成绩为30多分，这就是平时成绩提高了学生的结课成绩。

2.3补考时老师的要求太低

作为高校老师大都不愿意难为学生，往往本着治病救人的目的，学生初考没有及格给他们一个教训就可以了，参加补考的時候往往放松要求，想方设法让学生能及格，不希望他们因为不及格，修不够学分而影响毕业。曾遇到过有一位学生某科目期末考试的试卷上大部分题目都是空白，但在最后一题的空白处留言表示自己就是不会，补考也肯定能通过。对自己学习的过失没有丝毫的认识，简直是厚颜无耻，无法无天。

2.4退学制度的松懈

大部分高校都有退学制度，当学生成绩不及格的科目总数达到一定的数量，或未完成的学分达到一定的数量，按规定学生就会被退学。但是现在很多学校的领导和老师为了挽救学生，往往就是威胁他们一下，而一般不会真的因为学习成绩差而让学生退学，学生不会有被退学的压力。

2.5高年级学生的恶性引导

大学新生经过高中紧张的学习过程，考上大学后本来就希望能放松一下好好玩玩，他们刚入校时如果高年级学生给他们不恰当的引导，这将会是使新生放松学业的关键因素。新生入学往往会有学生以找老乡的名义结交朋友，有的学校或专业会给新生班级安排学生导员，这些都会给新生和高年级学生提供接触的机会。学长们往往会告诉新生上述的“老师期末给考试范围”、“卷面成绩43分就能及格”以及“即使考试不能及格，补考也肯定能及格”等情况，使新生降低学习压力，放松学业，放心的玩或做一些与学业无关的事情。虽然高校老师对学生的考核一直在放松，但是学生期末考试的不及格率却一直在增加，曾经遇到过几个学生，某个学期只有五门考试课，结果期末考试成绩五门都不及格。造成这种结果的主要原因就是这种“流言”在一届一届的向下延续，学生努力的目标就是期末背题目，卷面成绩达到43分就可以及格了，所以他们可以把大部分的时间和精力放在其他方面而不是放在学习上。

2.6调查分析总结

高校老师的仁慈并没有换来学生的尊重，在与部分有不及格的学科的学生交流时发现，学生对于自己考试的不及格并没有查找自己学习方面的问题，反而发出质疑：老师有这个必要吗？抓我干嘛？他们认为自己学习情况是次要问题，即使自己考的再差，只要是没有达到及格分那就是老师在故意刁难他，故意抓他。甚至有的学生通过家长，动用社会关系找到任课老师，希望老师能让学生考试及格。现在考试不及格的学生几乎都没有认为原因是自己学习不努力的结果，反而都是对任课老师怀恨在心，认为是老师不让他们及格。甚至在与那位卷面成绩只考了16分的同学的交谈中也发现，学生对老师的不满和对不及格的不屑，认为老师不让他及格他也没什么办法。

3高校学生期末考核改革的方式

3.1纠正高校老师的考核思想

一直以来大家都认为学生考上大学以后就基本上属于成年人了，应该知道学习的重要性，为了自己的将来自己会知道努力学习。殊不知现在的学生大都是独生子女，从小到大一直在父母的呵护中成长，上大学之前每天除了学习很少过问其他事情。中学时期学生一直是在高压下学习，他们的目标就是考上大学。考上大学后，学生还感受不到工作和进一步学习的紧迫性，感受不到生活的压力，此时的他们更不会去考虑好好学习将来为祖国和人民做贡献，只会认为考大学的目标已经完成，可以放松一下学习了。高校老师应该通过期末考核给学生紧迫感，让学生知道不用心学习就不能及格，不及格的科目达到一定数量就必须退学。这样可能会有几个学生因为不努力学习而退学，但是会给其他同学一个警示，让其他绝大部分同学努力学习，学到真正的知识和技术。被退学的学生也不值得可惜，因为在严格的考核要求下他们都不能用心努力学习，那在现在的考核模式下他们能学到什么呢？将来可能也拿不到毕业证，即使是拿到毕业证也是混出来的，并没有学到任何的知识和技能。不但不能为国家做什么贡献，反而让毕业生打着“大学生”的名义，而不愿参加一些动手操作方面的工作，为自己的怕苦怕累找借口。

3.2平时成绩的管理

高校老师应该在期末考试前即给出平时成绩并且考试结束后就不得再修改。这样才能真正体现出学生的平时表现和期末卷面成绩的合理性，不能让平时成绩成为学生期末考试的救命稻草。这样可以让学生明白，老师没有能力左右他们最终的期末成绩，想顺利结课的唯一方法就是努力学习。

3.3严格阅卷制度

不同班级的试卷混合装订，打乱次序。流水阅卷，不同的老师批阅不同的题目，如同之前中学期末考试一样阅卷，不能让一位老师批阅整份试卷。老师见不到学生的姓名和班级，也不参考别的老师批阅的题目成绩就不会感情阅卷，可以根据卷面情况给出更准确的考试成绩。

3.4严格执行补考制度和退学制度

补考的试卷难度要适中，批阅同样需要严格，不能让学生感觉补考就可以很容易通过。没有取得规定学分的学生，或不及格科目满足退学数量的学生要坚决退学，让学生知道不努力学习就不能正常毕业。

4结语

有了严格的考核制度，让学生发现不能轻而易举的取得及格成绩，这样他们才会将更多的精力用于学习。通过高年级的学生向新生介绍，可以让新生一入学就明白努力学习的重要性和紧迫感，尽早树立好的学习风气，杜绝他们松懈学习的思想。有了严格的考核制度才能让学生真正明白考不及格是他们不努力学习的结果，而不是老师想刁难他们，而故意让他们不及格的，让学生明白自己在学习考试的成绩问题上是处于主动位置而非被动位置。

作者简介：徐振洪，男，1978年12月，山东烟台栖霞市，烟台大学海洋学院，讲师/轮机长，硕士，船舶与海洋工程领域。

参考文献

[1] 何苗.高校教育职员发展研究[D].武汉：武汉理工大学，2015.

[2] 郭恩棉.我国高校创新教育与考核评价制度改革浅析[J].科技视界，2014（18）：32+105.