浅谈数学课堂教学以学生为中心的教学策略

农桂学

广西省南宁市马山县永州镇中心小学 530607

随着我国教学改革的不断推进，数学教学方法发生了巨大变化。以学生为中心的教学模式越来越受到人们的关注，他们更注重学生的自主学习，这对改善学生学习成果是非常有益的。因此，在小学数学教学过程中，教师应积极转变角色，强化对学生的引导，充分发挥学生的主体作用，激发学生的思维能力，提高其学习水平，不断提高学生的自主研究能力，促进小学数学教学的不断提高。

一、树立正确的教学理念，积极转变教师的角色

小学数学传统的课堂教学主要以教师为主导，在课堂上，教师具有绝对的权威性，一般都由教师直接传授学生数学知识，学生主要处于"服从"地位，使学习更加被动，学生的自我激励得不到有效提高。因此，在小学数学教学过程中，要建立以学生为中心的数学教学模式，教师必须摒弃传统落后的教学观念，根据素质教育的要求和理念，创新数学课堂教学模式。在具体的教学过程中，教师应遵循以学生为主体的原则，根据教学内容和学生的实际需求，学生应建立有趣的教学环境，从而引起学生的兴趣。课堂教学生动有趣，使课堂内容保持一致。学生的认知能力还可以满足学生的学习兴趣，完全调动学生的积极性和主动性。同时，教师必须积极转变角色，必须对教师起到引导和启发的作用，注意培养学生的自主学习意识，不断增强学生的地位和主动性。将课堂的主动权交给学生，使学生能够积极主动学习教学的内容和知识，使学生真正成为课堂的主人。

二、开展互动式课堂教学，激发小学生的学习兴趣

在小学数学教学中，教师必须采取科学的教学方式进行教学，这对于提高小学生的自主学习能力和提高其学习能力具有十分重要的现实意义。在课堂教学过程中，教师应加强与学生的沟通和交流，以学生思维为指导，扩大学生思路。例如，教师可以使用基于问题的方法来了解学生的学习状况，并激发他们思考问题的积极性。数学本身就是为了培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。要开展师生有效活动，成功完成小学数学教学任务，实现教学目标。同时，数学教师还需要利用多媒体技术进行辅助教学，给学生带去丰富多彩的视听感受，加深记忆，也可以帮助教师进行以学生为中心的科学教学。提高数学教学效果，扩大小学生的视野。

三、在实践中培养学生的操作技能

学生学习的最终目标是将其应用到现实生活中，这与学生的实践密不可分。教师在教学中不应忽略学生实践的重要性：在为学生创造实践机会以提高学生自主性时，学生应在实践过程中不断反思自己的学习，及时查漏补缺，提升数学综合素养。

例如，在学习“扇形统计图”这部分内容时，为了使学生了解扇形统计图的结构和特征，分析扇形统计图中的数据，在教学中为学生布置了调查自己家庭上月份的生活支出情况，诸如水电费、电话费、衣、食、文化等任务，将数据汇总并整理。学生接到学习任务后，很快就展开了调查，总结了家庭上月份的支出情况。笔者组织学生依据数据绘制不同的统计表、统计图并让学生对比，分析扇形统计图的优势。学生绘制了统计表、条形统计图、扇形统计图等，在对比中发现，扇形统计图相较于其他统计图更能反映各部分数量与总数量之间的关系，直观清晰。这样，笔者通过组织学生收集数据，绘制统计图，增加了学生动手实践的机会，培养了学生的操作技能。

四、注重教学与生活的结合

“事事洞察皆学问，人情练达即文章”。现实生活是我们学校教育的源泉，没有实践的教学就不是至关重要的。教师必须让学生深刻地认识到数学离我们并不遥远。尽管数字很简单但并不冰冷，数字游戏的背后却是人类智慧和思想火花的结晶。数学是所有学科的基础。我认为，首先，教师必须突破教材的局限，积极寻找生活中的数学教学材料。例如，在比较分数大小时，可以先引导学生找出生活中的分数，提高他们对分数的认识。其次，有必要根据学生给出的生活中分数的例子，直接引入同分母分数大小的比较。这样会使学生认识到分数不仅存在于教科书中，而且还存在于生活的每个角落。因此，教师必须善于发现生活中的这些素材，并将其与特定的教学要求相结合，将其引入课堂。

结束语：小学阶段的数学学习为以后的各学科学习奠定了基础，现阶段的小学数学教学改革必须坚持以学生为本的理念。在改进教学方法的同时，提高学生的学习数学的积极性，改善课堂教学效率