简析小学语文朗读教学存在的问题和应对策略

管相宇

黑龙江省伊春市伊美区黎明小学 黑龙江 伊春 153000

引言：朗读是小学语文教育教学过程中的一个基础部分，也是经常用到的一种教育教学方法，其能够把无声的文字用语言的方式，变成有声音的情感表达，是学习好语文的一个关键环节。朗读能够让小学生形成一个好的语感和情景美，对学生的情操起到一个陶冶的作用。为此，在小学语文教育教学的整个过程当中，必须要有效利用好朗读教学，不断对朗读教学进行优化和完善，进而有效的提升小学生朗读的能力和水准，实现教育教学的目标。但是，在现阶段具体的教育教学过程当中，语文教师并没有注意到朗读的重要性和价值意义，对学生朗读过程中的指导过少，使得朗读教学失去了本身的教育价值。

1.存在的一些问题

1.1 小学生对朗读的认识不充分

教师教学，学生学习是小学阶段语文教育教学过程中，最为常见的一个现象。绝大部分的小学生都不知道怎么去学习，没有问题意识，他们只知道教师怎么教的，自己就怎么做。为此，教师在让学生进行朗读的时候，学生就一直重复的对文章进行朗读，完全就没有意识到朗读的重要性，这样形式的朗读对学生的学习和发展，其意义是不大的。

1.2 教师忽略朗读的指导

在小学语文教育教学的整个过程当中，小学语文教师应当有意识的指导学生去进行分角色朗读全文、分组朗读全文等等。但是，在实际的教育教学过程当中，教师并没有有效的对学生进行指导，学生在朗读的整个过程中犹如智能机器一般的朗读，没有情感。有一部分语文教师虽然有对学生进行一定的朗读指导，但是缺少目的性，过度对学生朗读的语调，声音进行关注，没有注意到学生内心情感是否体验到位。过于注重表面的技巧，忽视了语文的内涵，这严重束缚了小学生语言的发展和表达能力的提升。

1.3 学生参与度不高

伴随着时代的不断发展与进步，在现在这一个阶段，多媒体信息技术广泛的在课堂上得到应用，多媒体信息技术的图画，色彩在一定程度上激发了小学生的学习兴趣，小学生对文章内容理解起来也更加的容易一些。多媒体课件在视觉，听觉等方面能够比较好的满足学生的感官和视觉需要。为此，就有这样一部分语文教师，为了追求最大程度满足学生的这一些需要，浪费大量的时间和精力去制作多媒体课件，还在学生朗读的时候播放一些背景音乐或者是一些绘声绘色的录音，完全就是已经代替了教师需要做的事情，形成了教师手握鼠标键盘，学生睁大眼睛看屏幕的尴尬局面。在这样的教育教学模式之下，多媒体课件间接的剥夺了学生的主体地位，教师跟学生都变成了观众。

1.4 朗读过于形式化

在小学语文朗读教育教学的整个过程当中，存在男女生穿插阅读、个人和集体交替阅读、自由阅读的形式。在一堂语文课上，运用多样的朗读形式，虽然贯彻了以读为本的精神，但是学生还是在教师的安排下进行阅读，很多学生都是为了完成任务去阅读，根本就没有全身心的投入。长期下来，有一些教师片面地指导学生阅读的时候，根本没有激发学生的问题意识，使得学生在理解作者写作意识的时候变得困难。

2.举措

2.1 确保学生的阅读时间

有很多的语文教师都有意识到课堂并不是自己讲得多，学生就学得好。反而学生可能会觉得厌烦。这主要就是因为过多的讲解会制约学生的学习积极性和学习的兴趣，如果小学生一直处在被动的学习状态里面，那他们的学习积极性和热情就不会有所提升，反而还会被消磨殆尽。小学语文教师如果可以给到学生自主阅读的一些时间，小学生的学习主动性就会得到有效的激发，教育教学的效果也会因此得到有效的提升。在这一个过程当中，教师要求学生用普通话多次进行朗读，确保全班的学生都能够有效的进行朗读，在初步认识文章的基础之上进行有情感的朗读，让学生进行适当的联系，读出一定的情感味道。防止出现没有准备的朗读。另外，小学语文教师应当适当的进行引导，促进学生更好的学习，防止出现朗读的形式化，避免枯燥的问答朗读环节。

2.2 教师应积极引导并读思结合

标准的发音是学生进行朗读必须要具备的一个能力。为此，在实际朗读的整个过程当中，教师应当及时纠正学生发音不正确和朗读过程中不规范的地方。除此之外，语文教师还应当精心挑选出一些比较好的文章，让小学生对文章进行朗读并理解其中的情感内涵，把握文章的情感主旨。唯有如此，才能够真正有效的朗读一篇文章。朗读虽然有助于更好的理解文章内容，但是也需要学生在朗读的整个过程中，不断进行思考和分析，做到朗读与思考的有效结合。就好比在讲解《小小的船》这一篇的时候，小学语文就应当根据课文的内容去制定一个多媒体课件，让学生在被动、形象的课件中进行学习。由于学生提前感受到了课文里面的一些美景，当他们再次去进行朗读的时候，就会有一些不一样的收获。最后，教师在教小学生学唱《小小的船》这一首歌曲，学生在这样一个边朗读边思考的过程中能够更深入的理解文章内容，培养学生的理解能力，锻炼学生的思维逻辑能力。

2.3 创设情境维持并激发学生的学习兴趣

在小学语文朗读教育教学的整个过程当中，如果单纯的只是依靠语言材料的灌输去进行教育教学，教学效果就不会特别的理想。语文教师在灌输语言材料的时候，应当有意识的去贴近学生的现实生活，构建情境，给学生构建一个和谐，融洽的学习氛围，防止课堂教学的氛围变得沉闷，紧张。确保学生一直都处于学习的最佳状态，使其亲身体会成功，以此来激发学生的学习兴趣和积极性。合理的朗读教育教学情境，不但能够让学生产生情感上的共识，还可以提升学生的朗读水平。

结束语：

朗读在小学语文教育教学的整个过程当中占据的位置是非常重要的，朗读可以说成是一门艺术。朗读对学生理解文章内容，把握作者写作意图都是有积极性作用的。小学阶段的语文教师应当明确朗读教育教学过程中存在的一些问题，让学生意识到朗读对自己发展的重要作用，进而有效提升朗读教育教学的效果和质量。本篇文章主要在一开始的时候对小学语文朗读教学过程中存在的一些问题进行了分析，根据这一些问题提出了一些对应的举措，希望通过本篇文章的有效分析，能够在今后的工作给到相关的行业内人士一定的帮助或者是借鉴作用。仅供参考。