浅谈如何在小学信息技术教学中培养核心素养

简兴领 金晓燕

[摘 要]互联网时代的急速发展，预示了无论是信息技术发展的今天还是未来，互联网计算机信息技术都将对人们的生活产生重大影响。其中小学信息技术课程主要用来培养学生对信息技术的兴趣，培养学生初步了解信息技术的操作知识以及操作方法，培养学生“获得—分析—处理—应用”的能力，全面提高学生综合素质，满足现代社会对人才能力的要求。培养小学生初步认识了解互联网与计算机的作用，进行简单操作。本文将对小学信息技术教学中培养核心素养的方式方法进行有效探究，引用情景驱动法，让小学生从实际操作场景了解计算机与互联网的用途，学习操作方式;教育者在教学过程中利用多方面影响，与小学生实际生活相配合，提高教育者实际教学效率;注重心理引导，主要激发学生学习信息技术的兴趣与信心，让学生对信息技术产生浓厚的兴趣，配合教育者传授相关知识。

[关键词]信息技术;小学教学;核心素养;教学模式

引 言

互联网的迅速发展，社会已经进入到信息化时代，信息高速传播。已经有与之相关的专家学者指出“现代社会已经进入第三次信息时代”，不过这一点至今没有完全受到所有的学者支持。信息化时代使我们的生活更加方便、工作效率比传统工作模式更高，对于学生来讲，信息化时代知识已经不单单只存在于书本中、课堂中，互联网上有更多、更全面的知识可以供学生参考。甚至现在部分教材都会在教材上印刷符合国家要求的相关教育网站，学生可以通过互联网网站查询自己想要了解的知识，开阔自己的视野，提高自我知识高度。互联网对于学生的学习有很大的积极的影响，现代社会需要解决的问题是如何有效地引导学生利用互联网进行有效学习，提升自我。

一、情景驱动法

小学信息技术教学中培養学生核心素养采用情景驱动法，让小学生从实际操作场景了解计算机与互联网的用途，学习操作方法。无论哪一个学科都要从理论应用到现实生活中，尤其是信息技术这种以操作性为特点的实践性学科，理论知识只能够配合实践操作。在小学信息技术授课中，要同时注重培养学生关于信息技术理论知识和实际操作能力。学生只有充分地掌握实际信息技术操作能力才能够真正地掌握这一门课程，才能够在实际生活中应用出来。教育者要提供信息技术操作的情景，学生会在此情景中满足教育者的需求。实际小学信息技术课堂中，教育者可以针对授课内容制定相关的实际计算机操作框，充分的利用授课时间，引导学生在信息技术课程中学习操作计算机的基本技能。利用情景驱动法教学是目前信息技术教学中重要的授课方式，完全符合信息技术学科的特点，对于学生的能力提升也具有很大的促进作用，其教学效率也比其他教学模式要高很多，学生也可以完全享受课堂时间。

二、利用多方面影响

小学信息技术教学中培养学生核心素养利用多方面影响，与小学生实际生活相配合，提高教育者实际教学效率。这一点影响主要来源于家庭，学生生长环境中有计算机的小学生往往可以比家庭里没有计算机的学生更好地掌握信息技术技巧，主要是计算机的操作技巧需要多次的实践操作，一次两次的实践操作往往不能够满足学生的学习需求，学生对于技巧的掌握尚不成熟，产生的学习记忆并不牢固，时间稍长就会忘记或者断章取义，并不能达到教学目标。教育者在小学信息技术实际教学中利用多方面影响，如对家庭里有计算机的家庭的学生给予更高深的问题，充分利用家庭条件;对于家中没有计算机的学生传授较为简单的技术操作，并且在授课过程中对该部分学生提供更多的支持，确保每一位学生都可以将信息技术操作技巧掌握娴熟。值得注意的是教育者也要对家庭里没有计算机的学生提供更多的关注，如果学生具备很高的计算机天赋，也可以提高对其信息技术技巧的要求，避免学生的才能得不到充分的发挥。

三、注重心理引导

小学信息技术教学中培养学生核心素养注重心理引导，主要激发学生学习信息技术的兴趣与信心，让学生对信息技术产生浓厚的兴趣，配合教育者传授相关知识。现代教育心理引导的作用很大，专业教育学家研究发现，善于鼓励学生的教育者培养出的学生更加优秀，在今后的学习中也表现得更加优异，学生对学习的热爱程度更深。这也就说明教育者对学生的心理引导是有必要的，教育者在小学信息技术实际课堂中要对学生有足够的耐心，小学生对于问题的理解程度是学生群体中最弱的，需要教育者更加耐心传授。同时，教育者要满足小学生们渴望认同的心理，对学生们在课堂中的操作要包容、理解。由于信息技术属于新式学科，部分学生可能会接受得比较慢，对于不自信的小学要及时鼓励，避免学生出现厌学心理。

结 语

科技发展到今日，“闭门造车”是万万要不得的。国与国之间的交流日益频繁，国与国之间的距离也在不断缩减，国人与其他国家的交流也在日益频繁。互联网的出现可以促使学生在自己家里就可以了解、学习距离很远的国家的知识与文化，可以很好地提升学生的综合素养，开阔学生的视野。但与之伴随的是如何保证学生可以接受积极影响，互联网的益处很多，但也存在许多诱惑，教育者要合理的培养学生自我控制能力，以及解决在教学过程中出现的种种问题，真正地让学生学到对自己有用的知识。

参考文献：

[1]陶赏圆.基于核心素养培养的小学信息技术课堂活动设计策略[J].中国教育技术装备，2018（7）：103-104，111.

[2]佚名.浅析小学信息技术课程中核心素养的培养对策[J].才智，2018（27）：191.