农村初中贫困生渗透“洒扫应对”教育的方法研究

黄增成

马山县林圩镇第一初级中学 广西 南宁 530602

引言：现在的农村初中生正处于青春期和叛逆期，部分学生身在福中不知福，普遍存在生活自理能力差、厌学、暴躁、懒惰、依赖性强等不良现象。要改变这些不良现象，就要利用“洒扫应对”，从初中生的日常起居入手，加强中学生生活能力、劳动技能锻炼，使他们养成爱劳动的习惯；从待人接物人手，教育中学生知晓礼仪，养成谦恭待人的良好行为习惯，提高自己的道德品质。

一、“洒扫应对”的概述

“洒扫应对”是古代教育、学习的基本内容之一。“洒扫”是指对学生的教育要从生活的劳动教育入手，使学生养成清洁、整齐的卫生习惯；“应对”则是指在待人接物方面的礼节教育。总的说来，“洒扫应对”教育具体内容包括生活能力、劳动技能等日常生活习惯养成教育，人际交往礼仪、行为习惯养成教育以及爱国守法、尊敬师长、感恩助人等良好的道德习惯养成教育。开展“洒扫应对”主题教育活动，就是要教育未成年人学会生存，学会自立自强，学会说话，学会做事。

二、农村初中贫困生感恩教育存在问题及原因

1、农村初中贫困感恩教育存在的问题

农村贫困生是指由于家庭经济困难、无力支付或难以支付教育费用的学生。国家、学校、社会都为家庭经济困难的学生提供了资助。作为一个学生，应该怀着一颗感恩的心接受资助，而不是认为这是理所当然的事情。学校应该加强学生的感恩教育，引导受到资助的贫困生记住国家、学校、社会及他人的关爱，珍惜来之不易的学习机会。但是根据调查研究，在农村初中贫困生受助过程中存在一些问题。通过调查分析，大部分受助学生拥有较强的感恩意识，但他们的感恩意识与感恩行动还存在很大的差距。仍有少部分学生感情淡漠，怕苦怕累，不愿以实际行动来回报 社会或帮助有困难的人，说明这部分学生还缺乏感恩意识、存在冷漠和忘恩情绪，需要我们对他们进一步加强感恩教育争取把感恩思想真正融人他们的内心深处，直至内化为良性的感恩行为。

2、农村初中贫困生感恩教育存在问题的原因

2.1 自我价值观的偏差，心理失衡

部分学生感恩意识薄弱，感恩意识与感恩行为存在较大的差距，有些家庭经济困难的学生认为自己家有困难，获得国家、社会和学校的资助是应该，不需要感恩；有些学生则获得资助后不思进取，上课迟到、旷课，甚至随意挥霍资助款来满足自己的虚荣心；还有些学生则因为碍于“面子”，故意隐瞒家庭状况，觉得申请资助会低人一等，产生自卑心理。

2.2 学校在资助过程中对学生的感恩教育不够

一方面，在应试教育的背景下教学理念没有多大改变。很多教师只注重分数，而忽略了对学生的情感教育，作为教师，应该注重言传身教，必要时也可以对学生说一声“谢谢”。另一方面，学校开展感恩教育实践活动比较少。学生在学校没有得到这方面的教育及实践，使得部分农村受助学生有感恩意识，却没有实到具体的行为中，感觉每一次受资助都是习惯性的、理所当然的，没有把感恩的意识落实到学习、生活方面。

三、农村初中通过“洒扫应对”提高感恩意识的方法

1、通过生活情景教育法提高感恩意识

即结合学生日常生活中“洒扫应对”的各种情景，对学生进行劳动实践、文明礼仪、感恩向善等方面的教育，使学生通过“洒扫应对”教育反思自己的日常行为，明白自身担负的各种责任，学习人际交往中的礼节，并养成爱国守法、尊师敬老、爱亲爱家、感恩助人的道德习惯。鼓励学生自理自立，教育学生在家中做一些家务，例如帮助父母做饭、洗碗、叠衣服等。同时督促他们每天自行整理房间，做力所能及的家务事，提高学生的生活自理能力。还可以引导学生利用假期，在适当的时候走进田野，帮助父母干些农活，从中懂得劳动的意义，体验父母及劳动的辛苦，让学生养成孝敬长辈、勤俭节约、尊重他人劳动成果的思想意识。

2、通过学科渗透教育法提高感恩意识

即通过整合现有的德育教材与其他课程，有计划有步骤地规划编排教育内容，把“洒扫应对”教育渗透到学校教育的各个学科之中，增强学生的爱国、爱乡、爱校、爱家意识，加强学生的世界观、人生观、价值观教育。在思想品德教学中实行“洒扫应对”教育是最主要的方法之一。在课堂教学中，教师要清楚所传授的知识，不仅要传授学科知识，同时还要因材施教，结合我们现实生活中的劳动生存技能和文明礼仪等生活知识展开教学，将知识与实际生活相联系。

3、通过家校联合提高感恩意识

感恩教育需要家校联合教育，才能收到良好效果。作为教育者，如果只是学校单方面去教育孩子，收到的效果不大，必须与家长联合起来一起教育孩子，才能达到双管齐下的效果。为了做好这方面的教育，学校要邀请部分学生家长到学校开展家校联合教育活动，主题是“做孩子一生的贵人”，在活动中，学校与家长紧密联系，了解学生在家的行为习惯，对父母或他人有没有感恩行为表现，向家长明确学校的做法，要求家长配合学校一起教育弦子，在家由父母教育监督，到学校由老师教育。还通过学校的校讯通、感恩征文、倡议书等形式，与家长沟通、交流，促进家校协同开展系列活动，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩情感。

结束语：

对农村初中生进行“洒扫应对”教育的方法还有很多，教师在今后的工作应该多加实践，注意“洒扫应对”教育的持续性，通过课堂渗透“洒扫应对”教育，把课堂教学和课外活动紧密联系起来，让学生用行动去践行，把“洒扫应对”知识运用到个人的生活和学习中，在体验和感悟中养成良好的行为习惯和道德品质。