谢开艳 潘光四
摘 要:在日常的数学生活中,当学生解决数学难题时,存在着至关重要的审题过程。学生能否准确高效地解决出数学难题,往往取决于自己的审题过程是否准确。小学生由于年纪尚小,思维发展不全面,无法正确地掌握审题的能力,导致解题过程中出现错误。为了有效解决此类问题,学校和教师必须在日常教学过程中着重培养同学们的审题能力,因为一个人能否正确的解决问题往往取决于他的审题能力。
关键词:小学中段;数学教学;审题能力
引言
着重锻炼与培养学生的审题能力在小学数学教学过程中至关重要,这也是众多学校与教师所达成的共识。但是在实际的教学过程中,可以采纳实施的教学方法数不胜数,每一种方法都是教师智慧的结晶,都能取得良好的教学效果。所以,在小学数学教学过程中,教师应根据实际情况,采取不同的措施,针对同学们极易出现的错误加以指导与改正,锻炼学生审题能力的同时,促进课堂学习氛围,提高学习效率。
一、提高小学生读题技巧,深度把握问题内涵
教师如果想在实际教学过程中,培养学生的审题能力,就必须先锻炼他们的读题能力。读题是审题的第一步,正确的审题要求学生在读题的过程中准确提取问题的含义。如果只是粗略地看一遍题目,可能会遗漏某些重要的提示,导致一步错,步步错的现象发生。这种情况经常出现在实际的教学过程中,学生从小读题便运用了这种错误的方式,逐渐养成习惯,形成思维定势,致使在解决问题的过程中,经常犯下低级的错误。因此教师需要引导学生仔细阅读题目,正确理解题目含义之后,才可以进行审题。例如在教授部编版三年级教材中的《时、分、秒》这一部分的数学知识时,教师必须提醒学生在做题时题目要求的单位是什么。往往很多学生看到题目之后,僅仅只是一扫而过,更有甚者题目都没有看清,就按自己在大脑中思索的那样换算。综上所述,这种问题的产生主要是由于同学们审题过程中粗心大意所导致的。为了有效避免此类问题的发生,教师便需要改变以往的教育策略,在课堂之中有意识的锻炼他们的读题能力,能够有效提高学生的读题效率,为日后的数学学习生活奠定良好的基础。
二、对生活用语采取审题意识教学策略
自古以来,每个学科的知识内容都源于生活,数学也不例外。在小学数学教材中,很多的问题都贴切我们的日常生活,问题的描述也更加生活化,以这种方式提出的问题,能够使学生利用生活中的常识来解决难题,为同学们应用数学解决实际难题打好了坚实的基础。例如,在教授部编版三年级数学教材中的《分数的初步认识》这一课时,分数如果应用到实际的数学生活问题中,那么在和分数计算相关的应用题中经常会出现“打折”、“盈利”、“促销”等生活中常见的词汇,教师需要在日常的数学教学过程中,指导同学们对生活用语有正确的认识,以便更好的完成解题过程。教师需要改变同学们的惯性思维,引导他们在懂得这些生活用语的基础上进行答题,这样才能使同学们掌握问题所表达的内容,理解需要用分数公式解决问题。利用这种方式,能够在实际数学课堂中,加深学生对生活用语的掌握程度的同时,锻炼他们的审题能力,有效提高学习效率。
三、转换学生学会对数学问题的推敲方法,提高审题能力
在解决实际问题过程中,学生审题结束后,能够利用自己的语言将问题重新描述一遍,这便是推敲的含义。如果学生能够将题目的大体意思用自己的语言完整的表达出来,那么对于问题中蕴含的信息以及数量关系都会有较为完整的理解。例如,在教授《倍的认识》这一课时,数学教材中常出现的“比多比少”问题,学生判断不出那个才是准确的标量,无法建立数量关系,导致“比多比少”问题中常常出现错解。对于这种情况,教师首先需要引导学生正确理清题目中各个数量的关系,发掘题干中的关键词,将关键语句适当的进行扩写,在这种引导的过程中,使得同学们逐渐理清数量之间的关系,高效完成解题过程。
四、强化题型归纳对比,磨炼学生审题能力
在实际数学教学过程中,教师和同学们如果将题目进行对比,往往会发现它们之间存在着某些联系与差异。例如类别相同,但是题目与解题的内容不同,或者解题方法相同,但题目与类型不同等等。对于这些问题而言,教师需要尽可能将其总结归纳,进行分类,以便同学们更够更好的将其进行对比,发现题目多样化的性质,逐渐重视自己的审题能力。例如在教授《长方形和正方形》一课时,学生必须如果对长方形和正方形的相关题型有足够的了解,知道问题走向和主干信息。那么在审题时,其大致的审题方向就不会出现差错。通过数学题型归纳,加深了中段小学生对数学规律的认知程度,强化锻炼他们审题能力的同时,也提高课堂学习效率。
结束语
综上所述,在小学中段数学教学过程中,为了能使学生在解决数学难题时能熟练的掌握解题技巧,从题目中获取有效信息,便需要着重培养他们的审题能力。因此,从培养中段年级小学生身体能力的角度出发,对学生的读题认知、推敲思维等方面进行锻炼,并通过大量的练习来逐步培养中段年级小学生的数学审题能力,为将来学生进入高年级段的数学学习打下坚实的基础。
参考文献:
[1]汤二明.小学中段数学教学中培养学生审题能力的策略研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(02):166.
[2]杨利锋,魏晓梅.小学数学教学中学生审题能力的培养[J].课程教育研究,2019(42):183.