试探新时期初中化学兴趣化教学设计

梁佩凤

【摘 要】在新时期下，我国的教育行业有了很大的变化，我国深化教育改革的进程在不断的推进，并且各个学校、年级以及学科都在努力探索一条适合学生们全面发展的教学路径。我们都知道，兴趣是最好的教师，因此不少教师多年来一直在努力的实施怎样将课堂变得生动有趣，从而让学生们更好的学习知识。故本文着重就新时期初中化学兴趣化教学设计进行探讨。

【关键词】新时期;初中化学;兴趣化;教学设计

【中图分类号】G633.8       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）22-0241-01

前言

初中化学是一门基础性课程，教学主要目的是让学生们掌握最基本的化学知识。而且很多学生都是第一次较为正式的学习化学这一自然性学科，这对于初中生，化学是一门具有新鲜感的学科。但是部分学生在学习化学的过程中，会逐渐丧失对化学学习的兴趣，因为学生们还是开始学习化学，会认为化学知识很抽象，尤其是对于化学知识中一些微观结构、质子、中子等知识点的概念会模糊不清，这些问题日积月累，会使得学生们的化学学习就会变得十分困难。因此，如何让学生们能够饶有兴趣的学习化学知识，是化学教师一直都在探索的难题。

一、教育与生活实际相契合，让化学教学生活化

化学是一门与生活联系尤为密切的学科，因此教师不妨在进行化学教学时，将日常生活中的实例来作为课程的导入，会帮助学生们更好的理解相关化学知识，同时还能激起学生们对于化学学习的兴趣。而且书本上的知识来解决生活中的难题，会让学生们有着很大的自豪感，而且还会使得他们逐渐意识到化学知识实用性以及应用性很强，因此就会更加专心的投入到化学知识的学习中。

比如，在进行碳酸钠的学习过程中，可以事先让学生们思考为什么清理油污时碳酸钠这一问要用题，从而让他们更好的理解碳酸钠是碱性物质，能够与油污中的酸性物质中和，进而达到清理油污的效果，同时还使得学生们更加容易接受这一化学知识点。同时，教师也可以在课堂中不断渗透一些生息息相关的化学知识，例如，除水垢味为什么要用碳酸钙、鞭炮的主要成分是什么以及涂漆为什么能够避免铁生锈等众多与生活联系尤为密切的化学知识。而这些问题在同学们在生活中很常见，但是却没有认真思考其中所蕴含的化学知识，但是在经过后续的化学知识的学习，会让他们明白这些现象实际上所蕴含的化学原理，进而给他们带来心理上的愉悦感与成就感，因此对于化学学习的兴趣依旧浓烈。

二、创设良好的课堂情境，彰显学生的主体地位

兴趣化教学需要基于友好和谐的课堂情境中才能顺利进行，因此创设出良好的课堂情境时十分有必要的。因为在友好和谐的课堂情境下，学生们的思维才会变得更加活跃，同时还能很好的调动学生们的主动积极性，进而使得课堂效率得到极大的提升。而且要尤为注意的是，友好和諧的课堂情境需要借助师生彼此间友好平等的人际关系，才能让学生们敢于质疑教师，并且主动积极发言，进而使得学生们能够更好的全面发展。因此，在进行化学教学时，要彰显出学生们的主体地位，而且要尽量减少教师一人整堂课“独角戏”的现象出现、不断加强与学生之间的学习交流、以及时刻关注好学生们的动向与状态。

教师若要很好的彰显出学生们的主体地位，不妨从以下几个方面入手。一方面对于学生们自己提出的问题，尽量要求他们自行解答出来，而教师在一旁起到只能进行指导，而不能主导进行解决这些问题。另一方面，教师要善于倾听学生们的看法与观点，并且留出足够的课堂时间来让学生们进行探索与研究。需要注意的是，不要因为课堂时间有限而中止当学生们讨论，要让他们享有充分思考的权利。

三、设计好课堂实验，激起学生学习的主动积极性

化学是基于实验一门自然学科，因为实验的过程与结果会对极大的引起学生们的关注，而且一些新奇的化学变化会激起学生探索的欲望，例如，镁条燃烧会有着耀眼的光芒、硫在纯氧的条件下会有着淡蓝色的火焰等一系列的新奇的化学变化，就会极大激起学生们的学习兴趣，所以，初中化学实验在有条件下进行是必不可少的，并且实验最好要让学生们能够亲自动手参与。

比如，在进行制作氯气的实验过程中，教师可以在讲解完与该实验相关的内容后，便可以将学生们分为几个学习小组，让他们以不同的方式来制取氧气，就是运用高酸锰钾、氯酸钾以及过氧化氢这三类化学物质以及与其匹配的物质进行制取氧气。这样一来，学生之间就会有着竞争的关系，并且小组间能够相互检查对方实验的错误，从而促使学生们更加熟练的掌握好制取氧气的实验操作，另外，还可以让学生们思考在同等质量的高酸锰钾、氯酸钾以及过氧化氢下，哪一个产生的氧气多等一系列与该实验相关问题，这些有着研究意义的实验，能够很好的提高学生们学习化学的主动积极性，还很好的锻炼了学生们的动手实践能力另外，在进行化学实验的过程中，学生们会充分感受到化学这一学科的魅力，同时还激起了学生们学习的兴趣。

四、运用多种教学形式，让学生们化学知识理解更加透彻

化学是一门十分有趣的科学学科，但是很多学生们会因为化学要学习众多的化学方程式、元素周期表以及各个物质的相关性质等乏味的理论知识而对化学学习并不感兴趣，因此，教师就需要运用多种教学形式，来激起学生们的学习兴趣，从而让学生们化学知识的理解更加透彻。

比如，当学生们对于质量守恒定律的实验会感到十分有趣，但是对于质量守恒定理的理解并不透彻，这时教师便可以通过讲解几道经典的质量守恒的例题来帮助学生们理解这个知识点。而针对于元素周期表的学习过程中，教师可以汇编一些有趣的口诀来帮助学生们记忆。同时，对于化学方程式知识的巩固，则可以以化学竞赛的形式来开展，从而加深学生们的记忆。因此，运用多种教学形式，可以让学生们对于化学学习始终充满新鲜感与激情，进而使得他们能够饶有兴趣的学习化学知识。

结语

总的来说，在新时期下对初中化学进行兴趣化课程设计，对于学生们的化学学习是有着很大的帮助的。因为学生们对于化学知识的学习还是处于起步阶段，对于其相关理论的学习会十分困难，尤其是化学中众多的化学方程式、枯燥乏味的专业术语等内容更是让学生们对于化学学习并不上心，而引入兴趣化教学，却能够很好的解决这些问题，并且还能让学生们在轻松愉悦的课堂氛围下进行化学知识的学习。还有，不同形式的兴趣化课程设计，还能使得学生们能够得到全面发展以及获得进步，从而使得他们通过化学知识学习受益颇多。

参考文献

[1]赵建平.新课程下培养学生学习化学的兴趣[J].中学生数理化：教与学，2012（1）.

[2]姚红梅.浅谈如何培养学生学习化学的兴趣[J].科技创新导报，2017（36）.