翻转课堂在高校公共英语教学中的应用和创新

蔡红梅

摘 要：隨着高校教育改革的不断深入，高校公共英语在基础课程中的地位不断提高，越来越受到国家教育部门及各高校的重视，高校学生对于英语学习的兴趣及积极性也在不断提高。翻转课堂，作为一种全新的教学模式，正逐渐被应用于高校公共英语教学当中。本文通过介绍翻转课堂的教学理念和应用优势，分析翻转课堂在高校公共英语教学中的应用与创新，希望为翻转课堂在我国高校公共英语教学中的推行提供良好建议。

关键词：翻转课堂;高校公共英语;应用;创新

现阶段，高校在进行公共英语教学中，越来越重视通过调整教学模式，创新教学方法，以提高英语教学的实用性，提升学生学习英语的积极性和效果。在此背景下，“翻转课堂”这种全新的教学模式的出现，很好地满足了现阶段高校公共英语教学的实际需要，对推动高校公共英语教学改革具有重要意义。

1 “翻转课堂”的理念

“翻转课堂”，翻译自英语“Flipped Classroom”，其理念和实践，最早来自于21世纪初期的美国迈阿密大学。2007年，美国科罗拉多州的一名化学老师利用视频软件录制课程为学生补课，取得良好效果，“翻转课堂”由此从美国中小学开始，后被逐步推行，直到今天成为流行于全世界的全新教学模式。

在“翻转课堂”的理念当中，有最为关键的两点，一是对于学习主导权的转移，学生取代老师成为了占据课堂，或者说学习主导权的一方;另一点则是打破了传统教学模式对于印刷品的依赖，而是更多地将教育资源转移至线上，利用网络的开放性、共享性和互通性，打破了时间与地点对学生学习的束缚。我国山东省的杜郎口中学曾经于1998年开始推行“杜郎口教学模式”，该模式满足“翻转课堂”理念的第一个关键点，但教学依然依靠印刷品进行，所以并不能算是“翻转课堂”的理念实践。

总体来说，“翻转课堂”理念鼓励学生利用线上资源，通过看视频、听录音、网上查阅资料等方式，自主规划学习内容、学习节奏、学习方式，而老师主要是起到辅助协作指导的作用，培养学生的个性化与独立性，提升学生的学习效果。

2 “翻转课堂”的应用优势

2.1 教学内容高度凝练

现阶段，“翻转课堂”在高校公共英语教学中所使用的线上课程，大都呈现出高度凝练，精品优质的特点，每一个教学视频或音频都控制在十分钟甚至更短的时长之内，力求每一课都具有很强的针对性和实用性，一方面提高了学生在学习高校公共英语时的效率，另一方面则是便于学生控制和掌握学习的进度与内容。

2.2 优化教学及学习流程

包括高校公共英语教学在内，教学及学习的流程都包括两个方面，一是知识的传授，二是知识的吸收。在传统的教学模式当中，知识传授是老师占据着主导，而知识吸收作为学生的课后学习过程，在没有老师的指导和帮助下，有时难以起到良好的效果。而通过“翻转课堂”，学生可以借助线上内容，完成对知识传授的预热熟悉，甚至可以直接完成知识传授阶段的学习任务，进入到知识吸收的阶段，在知识吸收的过程中，即便遇到难点问题，也可以借助线上内容攻坚克难，提升学习效果。

2.3 方便学生检索复习

传统的高校公共英语教学依靠印刷品，不利于学生对学习内容进行检索复习，耗费了大量的时间。而“翻转课堂”的应用，大大方便了学生对知识内容的检索复习，只需要短短几秒，敲几下键盘，学生就可以在线上找到想要复习的内容和实现知识漏点的检索。在此基础上，校方可以建立大数据平台，方便老师根据学生们的检索复习内容，调整教学计划，有针对性地进行知识的强化。

3 “翻转课堂”的应用和创新

3.1 “翻转课堂”课前的应用和创新

在进行“翻转课堂”授课之前，教师要本着提高学生英语实际应用能力的原则，对线上教学课程进行甄选，或是自己录制相应的视频作为“翻转课堂”的应用课程。当然，在甄选和录制视频时要注意以下两点，一是视频要短小精悍，内容具有针对性和实用性。二是教师在录制视频时，要注意清晰表达教学信息，主要内容应是板书或演示文稿，而不是录制环境、教师本身等，另外还需录制画外音对视频内容进行讲解。

3.2 “翻转课堂”授课过程中的应用和创新

在应用“翻转课堂”授课过程中，教师要鼓励学生们多进行沟通交流，对于学习到的知识内容提出疑问，合力解决，合力练习，比如可以模拟求职场景，鼓励学生们用全英文对话。另外，在授课过程中，学生们所使用的学习方式可以不同，比如有的同学是通过观看视频学习，有的是通过阅读电子书学习，有的则是带着问题通过查阅资料进行学习。最后，在授课过程中，老师可以大胆通过网络平台，带领学生们与国际友人进行在线的对话交流，以提高英语的实际应用能力。

3.3 “翻转课堂”课后的应用和创新

在课后，一方面学生们要完成教师布置的作业或是通过线上的方式解决课堂内没有掌握的知识难点。另一方面则是可以通过线上平台，与其他课程研发机构或团队取得联系，获取另一种思路和方式方法的教学，以完善自身知识结构，起到巩固加深的作用。

4 结语

“翻转课堂”在高校公共英语教学中的应用和创新，是基于互联网技术开放共享的特质决定的，既满足了国家教育深化改革的需要，更适应了学生对高校公共英语学习日渐提高的要求。

参考文献

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