浅谈选课走班下管理与教学

范登林

摘 要：在新高考制度下，选课走班成为普通高中教学的必然选择：教学不再是统一步调的“齐步走”，而是面向学生个体的“自然走”，颠覆了以往学生附着于固定课程、教师、教室的局面，代之以“一人一表”“一生一师”的学习样式。

关键词：新高考;选课走班

新高考秉持“以人为本”的育人理念，探索“三位一体”招生录取机制，實行“3+3”考试科目等，尊重学生的主体性，重构了学生的选择权，让学生通过自我认识与探索，自主选择考试科目、时间、次数等，把刻板的学习活动转变为主动选择、充满意义的生动体验。其特征是关注学生个体意义的构建，尊重学生的个体差异性，这预示着我国普通高中差别化、个性化、定制化的教育时代已经到来。

在新高考制度下，选课走班成为普通高中教学的必然选择：教学不再是统一步调的“齐步走”，而是面向学生个体的“自然走”，颠覆了以往学生附着于固定课程、教师、教室的局面，代之以“一人一表”“一生一师”的学习样式。“选课走班”是新课程改革中最大的亮点之一，“选课走班”打破了原来“行政班”教学模式及学生管理形式，将学习的主动权真正还给学生自己，充分展示学生的个性及兴趣爱好，为学生提供个性化的选择空间;同时也有利于教师进一步转变教育教学观念，深化新课改，实施素质教育，对学生综合素质的提高意义重大。梳理新高考试点区学校的有关实践，选课走班教学虽取得了一定的成功经验，但也暴露出一些问题。

1 管理方式的改变————“二、三、四级部管理机构”

对教师和学生全方位精细化管理，“二”学生自主管理委员会，家校协作协会，主要负责学生自主管理，家校互动共同管理负责学校与家长沟通并且组织家长参与年级学生活动。“三”学生发展中心、生涯教育中心、学困生扶助中心。主要负责教学辅导，学困生的辅导，优生的培养。每期进行不间断辅导，完成相应学生的学习情况跟踪，并进行必要的沟通交流，个别学生的情况与导师交流。“四”课堂教学巡查部，教学实施研究部，导师全员管理部，级部协作统筹部。主要负责课堂教学督查，学生上课效率检查，以及教学课程安排等。学校要建立有针对性的、多层次的信息化系统，包括学生的选课系统、教师排课系统、课堂管理系统和师生综合评价系统。通过多层次的信息化系统建设，为学校教育教学管理效率和效益的提高提供理想平台。最后，还需要注意优化班级物理环境。如在走班学生确定后，教师可根据学科特点和班内分组设计座次表，张贴在教室前后显著位置，以有利于与学生相互熟悉，也便于班级教学事务的管理。还可以利用新设计的硬件解决班级管理的问题，如可以设立一些小组储物柜，学生的课后作业、问题清单、咨询建议都可以放入。

2 坚持立德树人，发展核心素养，实施三格教育

第一，全方位培训打造优秀德育团队，全员德育，众人齐心育桃李。贯彻全员育人，全过程育人，全方位育人的现代教育理念，更好的适应素质教育的要求和人才的培养目标。第二，实施“一四三”全员导师制。即“一纲四目三途径”一纲：让学生成为自己。四目：学业辅导、生涯指导、心理辅导、思想引导。三途径：学业规划、导师有约、家校共育、实现育人目标。第三，实施三格教育，如格——和格——品格递进式可选择则教育。入格侧重习惯的养成，合格侧重能力培养，品格侧重个性张扬。开设德育主题课程推进德育教育，从生命教育，公民教育健康教育到礼仪教育美德教育和理想教育等，让德育不再空乏，真正做到润物无声。

3 有效发挥家校协作的教育功能

一切为了从根本上实现学生全面而有个性的发展。从面到点培养学生的核心素养。一个鸡蛋由外界打破是食物，由内部打破是生命。这就是内动力的价值，内动力分为智商和情商，情商是决定人生是否成功的关键。突出“对孩子具体地学到什么，远没有想去学点什么来的重要”的办学理念。举办“家长开放日”活动，举办“家长培训班”（集中培训、网络培训、一对一培训等），开展“家长励志讲座”。真正做到亲、小、近、实的特点，从而达到家校共育的目的。

4 课堂教学改革，千变万化，唯一不变的是让学生学习增值

教师应树立变革意识，转变教育教学观念，确保自身的持续发展。变革是必然趋势，无法阻挡，无法回避，社会发展趋势日新月异。保守意味着落后，意味着衰败。我们需要抓住机遇，增强实力，树立学科优势和尊严。加强学科组建设，提升专业素养。研究优生培养的有效方法，凸显学科优势。教师专业成长的四个维度。第一，精准的学科专业知识，广博的其他知识。第二，教法、学法、思想方法。第三，有境界、教师价值观念和思想境界对学生的影响会更远。加强教师的培养，进行课例打磨。通过说课—讲课—评课—反思—再上课—评课—课后反思。改革课堂教学，研究考纲和课标，践行三段式教学，提高教学效益。

选课走班作为教育教学的一种新形势也是必要措施，还需要我们在长期的教学实践中不断摸索，不断总结，努力使之操作性更强，收效更好！当然选课走班的顺利实施不仅在于学校资源的有效利用，还在于协同利用家庭和社会资源，力争得到各方的理解和支持。学校设立家长委员会、改革共同体、新高考联合会等实践媒介，最大限度地激发公众参与和支持教改的潜能。只有这样，才能将选课走班因子嵌入每所学校和整个社会发展中，才能全面、立体、深刻地促进新高考制度下普通高中选课走班教学高效运行。