浅析高职院校音乐教育专业人才培养研究

摘 要：高职院校具有独特的办学特色，在教育专业类人才培养中要区别于本科院校，毕业后的学生才会有良好的就业前景。目前开设音乐教育专业的高职院校还是比较少，如何培养出高质量的音乐人才立足于社会，职业院校需要对教学、内容等其进行一系列改革与创新。

关键词：高职院校;音乐人才;培养

1 引言

高职院校的科学发展，在技能人才培养上做出了重要的贡献，为各行各业输送了大批音乐专业人才。文中通过对人才培养定位、教学方式和途径、师资队伍建设等现状研究，发现音乐专业学生出现了一些就业渠道狭窄、综合素质和创新能力不强等问题，随着社会的需求，在音乐人才培养上不断面临新的挑战。通过对高职院校音乐人才培养模式的研究，以培养出具有扎实音乐技能、坚实理论基础、丰富实践能力的复合型人才。

2 研究结果与分析

2.1 我国高职高专音乐教育专业现状分析

我国高等职业教育的正式起步开始于上世纪80年代初，随着1985年5月27日《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布实施，我国高职教育开始进入了一个变革时期。2002年颁布的《全国学校艺术教育发展规划（2001—2010年）》，成为新世纪第一个10年普通音乐教育改革与发展的新的奋斗目标和行动纲领。2010年5月经国务院常务会议审议并通过的，由教育部制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，对职业教育的发展作出了详细阐述，很好地总结了高职高专院校音乐艺术类发展的过程，在这些高职高专院校开设音乐教育专业，可以充分利用以往的资源优势，以其良好的模式与特色，为社会培养了大量优秀的中小学音乐师资，为我国音乐教育事业的改革和发展奠定坚实的基础。但我们也应清醒地认识到，目前我国高职高专音乐教育专业仍然存在着诸如培养目标、课程设置和就业方向等方面共性的、不容忽视的问题。

2.2 音乐教育专业学生就业现状分析

音乐教育专业的就业市场面临异常严峻的挑战，尤其是近几年，很多音乐教育专业毕业生，毕业即失业。然而，更让人忧虑的是，教师岗位随着中小学生招生总量的减少、教师饱和、以及中小学校音乐教师吸纳数量原本有限等因素影响，能够提供给音乐教育专业毕业生的岗位会越发有限，今后的就业压力只会增大不会降低。为了缓解大学生就业压力，国家也出台了一些缓解政策，如鼓励大学生自主创业或者通过事业单位以及公务员招考等方式提供岗位，但成效十分有限，主要因为事业单位及公务员招考的岗位报考要求中，很少涉及音乐教育专业。

2.3 目前存在的主要问题

2.3.1 教师队伍匮乏

由于高职院校的性质，使得一些高职院校缺乏师范类、专业性强的音乐教师培，在繁重的教学任务下，一些没有经验或者造诣不深的年轻教师就要挑起教学重担。加上缺乏的业的教学经验，年轻教师在现实教学中，无法将自己的思路和想法清晰严谨地传递给学生，学生也不能很好的理解与接收。

2.3.2 音乐教育专业课程体系不合理

高职院校音乐教育片面追求单科课程的系统性和完整性，使各课程之间缺乏横向联系和整合，造成了学生知识面狭窄，创新意识淡薄，人文素养匮乏等等问题。同时，一部分课程内容观念比较陈旧，有些教材长年不变，抱残守缺。在教学方法上，往往沿袭口传心授和机械训练的单一方法，束缚了学生眼界的延展，造成了音乐课程在整体上的审美性和艺术性的缺失。

3 建议

3.1 坚持就业为培养导向

确定正确的培养目标，让学生掌握本学科专业基础理论和基本知识，了解与掌握本专业学科前沿发展的信息和知识，具有一定的现代化教学手段和应用能力，培养符合中小学音乐教育课程的要求，为创造良好的就业发展空间。

3.2 加强音乐实践教学比重

高职院校必须强化实践教学环节，使学生在掌握理论知识的同时又具有实践操作能力，以适应生产、建设、管理及服务第一线的需要，成为能满足职业岗位需求的高技能人才。高职院校音乐教育专业作为高职高专教育体系中的一个重要部分，正在为社会培养一批批音乐人才，社会要求这些音乐人才具有相当强的音乐实践技能，从而更好地为社会服务。

4 结束语

高等职业教育快速发展和素质教育的不断推进，为高职高专音乐教育专业人才提供了一个广阔的人才需求市场，也成为高职高专院校开设音乐教育专业的动因。高职高专音乐教育专业的发展对培养满足社会需要的基础音乐师资人才是很有价值和现实意义的，是符合加速我国高等教育大众化进程、促进社会进步的发展要求的，是历史的必然。高职院校在音乐教育专业人才培养的教学实践中，根据职业教育发展特点，对师范类学生的教育模式、教学方案进行全面调整，提升学生音乐修养，为学生的专业发展创造良好的环境。

参考文献

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作者簡介

邓慧（1989-），女，汉，湖南，助教，本科，四川职业技术学院，研究方向：音乐教育。