转化初中英语学困生的探索与实践

张丹

摘 要：在初中阶段很多的学生对于英语的学习都会产生一定的畏惧感，这正是由于英语难度较大，使得很多学生在学习时很难自主的进入学习状态，导致英语学系陷入一中迷茫状态，甚至很多的学生完全对英语学习提不起兴趣和信心，这严重影响了全面提高学生素质的培养。针对于现阶段初中英语教学中出现的“学困生”状况，教师将如何在教学上做出改变，以下就通过了解陶行知教育思想在英语教学中的融入进行详细分析。

关键词：初中英语;学困生;转化策略

陶行知先生提出了很多的教育思想，如：愛的教育，生活教育，教学做合一等，这些思想在很大程度上能够使得教育充满趣味化，情感化。爱的教育思想使得教学充满了情感，能够提升学生的学习自信心;生活即教育，让学生时刻感受着英语与生活的联系，让学生学习英语不再感到乏味;而教学做合一就是让学生能够做到学以致用，运用所学英语知识解决生活问题，在实践中掌握学习英语的规律。这些教学思想在英语教学中的应用使得初中英语教学课堂效率得到有效提升，学生综合发展也能得到均衡，缩小学生差距，推进“学困生”转化。

1 爱的情感教育，提升学生学习信心

很多的学生在学习英语时，很少能够做到不懂就问，就算有的学生提出了问题也得不到教师的认可，甚至是被忽略，这样的使得学生完全感受不到学习的乐趣，甚至是丧失学习兴趣。因此，教师要积极对学生进行死的教育，肯定学生的问题，积极与学生交流，引导学生大胆质疑。

1.1 正确对待学生的问题

初中生具备了一定的学习思维，所以有时会提出一些很有思考价值的问题，例如有的学生就会问：“为什么英语和汉语的表达方式不一样？汉语和英语有什么关联？”，这样的问题是学生基于对汉语和英语知识的深入比较而提出的问题，是一个很有思考价值的问题，而教师在面对这些问题时应该给予学生充分的肯定和支持。

1.2 引导学生形成正确的质疑态度

在日常的教学中，教师需要积极和学生深入的交流共同，一起对英语知识进行更加深入而细致的讨论，例如英语的句型语法、英语的阅读写作、英语的听力锻炼等等。教师要以朋友的姿态和学生共同学习，在此过程中教师也偶尔表现出自己的疑惑，给学生某种暗示：万事都没有绝对，以此来逐渐养成学生独立思考的习惯，一旦学生有了独立思考的习惯，就很容易在知识学习过程中开动脑筋，发挥想象力，进而提升自己的探究与创新意识，完成“学困生”得转化。

其实，真正的教育需要教师与学生一起生活，一起学习，用心感受学生的心灵，而爱的情感教育，就可以打开学生心门，让学生学习找到自信。

2 联系生活，提升学生学习的兴趣

课堂的枯燥乏味性，很容易使得学生学习提不起兴趣，就会导致学困生在学习上产生很多的问题，学生仅仅是机械的学习，而不是科学规律的提升。对于英语教学来讲，生活化教学是十分有效的教学理念，既能让学生感受到生活中英语的存在，还能让学生体验到英语的重要作用，学生兴趣和课堂效率也会得到相应的提升，“学困生”转化也是在慢慢的进行。

在实际的英语课堂上，教师可以把生活元素合理的融入教学中，从生活入手，引导学生学会观察、学会思考，久而久之，沉闷的课堂就会变得充满生机和活力，“学困生”就会变得逐渐敞开心扉，学习也变得主动起来，变得自主探究知识，进而使英语学习成绩和水平得到提升。例如，教师根据初中生的生活常识，可大量引入生活中的广告语、物品说明书或是欧美情景剧等教学素材，这些生活中的教学素材学生能经常接触到，对激发其学习兴趣很有帮助。

3 教学做合一，提高学生综合能力

陶行知指出：“智慧是生成的，知识是学来的。”教育学，学与做，相互统一，在教学中让学生懂得如何去学，在实践中让学生学会如何去用，这才是英语教学的核心。在实际的初中英语教学中，教师要始终坚持教学做合一的思想，让学生懂得如何学以致用，提升学生的综合素养与能力。

英语学科特别重视实践教学，尽量让学生多说多练，从而提升英语表达能力。例如：英语诗歌朗诵、作文比赛、英语辩论赛等等都可以让学生积极参与实践，引领学生经历英语练习的过程，逐步培养其自主学习和思考能力，帮助学生增强学习信心和学习兴趣。

4 结束语

综上所述，初中英语的学习，切勿纸上谈兵，要积极转变教学方式，让学生从体验中学习，从情境中学习，在生活中学习，才能让学生学而不恹，积极快乐的进步，完成“学困生”的转化。新课改背景下，初中英语教师要积极践行陶行知教育思想，做陶行知思想的“淘宝”者，深入落实爱的情感教育，联系生活，推进教学做合一，让“学困生”不再迷茫，激发学生的学习信心和兴趣，推进学困生的完美蜕变。

参考文献

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