高三复读生心理状况调查研究

摘 要：本次调查采用《焦虑自评量表（SAS）》、《抑郁自评量表（SDS）》、《90项症状清单（SCL-90）》对云南省某补习学校高三复读生进行问卷调查，了解高三复读生的心理健康状况，并提出相应的建议，为进一步改善学生的心理健康状况，使其更好地适应紧张高强度的学习生活，提供理论基础和实践依据。

关键词：高考复读生;心理健康状况

1 问题背景

高考复读生群体是在我国特有的教育体制下产生的特殊群体，高考复读生问题也是我国青少年心理健康研究中的一个重要领域。学术界近年来对高考复读生的关注也日益增强，国内学者从不同的切入点对高考复读生群体的心理健康状况进行研究，发现高考复读生群体心理健康水平较低[1]。但目前关于复读生这个特殊群体的研究较少，本文通过对云南省某补习学校高三复读生进行问卷调查，了解高三复读生的心理健康状况，并提出相应的建议，为进一步改善学生的心理健康状况，使其更好地适应紧张高强度的学习生活，提供理论基础和实践依据。

2 研究对象与工具

2.1 研究对象

本次参与测评的对象是云南省某补习学校高三复读生，实测有1592人。其中，男生871人，女生721人。

2.2 研究工具

采用焦虑自评量表（Self-Rating Anxiety Scale，简称SAS）、抑郁自评量表（Self-Rating Depression Scale，简称SDS）、90项症状清单（Symptom Cheeklist 90，简称SCL--90）三个基础问卷。

2.3 数据分析

采用EpiData软件收集数据，使用Excel和SPSS18.0软件进行数据的整理、统计分析。

3 结果

3.1 云南省某补习学校学生焦虑自评整体状况

云南省某补习学校高考复读生焦虑自评量表得分有统计学意义（P<0.05），即在性别、班级、家庭经济情况、家庭氛围、对老师的满意程度、人际关系情况6个方面均存在显著差异。

3.2 云南省某补习学校学生抑郁自评整体状况

云南省某补习学校高考复读生焦虑自评量表筛查出轻度抑郁的319人，占总人数的20.04%，中度抑郁的32人，占总人数的2.01%，重度抑郁的32人，占总人数的2.01%。得分有统计学意义（P<0.05），即在性别、父母亲文化程度、父母亲婚姻状况、家庭经济状况、家庭氛围、教师满意度和人际关系以上几个方面均存在显著差异。

3.3 云南省某补习学校学生scl-90整体状况

该校的心理健康总体状况较差，其总均分为1.84，总分165.38高于临界值160分。其中强迫症状和人际关系敏感两个维度超过2分。说明该年级各个方面心理健康状况需要关注。

4 分析与讨论

高三复读生是在中国应试体制下产生的一个特殊群体。高三复读生一般在上一次高考中成绩不太理想，没有考上理想的高等院校，并且伴有挫败感。他们离开父母，来到学校复读，没有父母的悉心照顾，面对陌生的环境、陌生的老师和陌生的同学，容易产生孤独感、无助感和不适应等反应。面对高难度的学习和沉重的心理压力，不能从容面对学习生活中出现的新问题和新情况，不少人表现出迷茫，无助，孤独，自由散漫，或无所事事。高三复读生心理情绪特点是自卑、抑郁、焦虑、不安、怨恨或逆反。高中复读生除了要承受上述各种压力外，还要承受父母、亲戚和朋友们对他们的期望以及周围人群对他们的异样的眼光，因此，高中复读生们所要承受的心理压力又明显高于应庙毕业生[2]。

5 建议

5.1 给学校的建议

1）邀请知名心理学专业人士每学期进行质量较高地系统培训，每年开创心理教育论坛一次，更有力地提高全校教师心理教育水平。

2）建议学校开展多种类型的公开课程，让学生既能学习，也能增加和培养多种兴趣，学习更多东西。

5.2 给教师的建议

1）在平时的学习和生活中要正视心理问题的存在，作为老师要及时发现问题和解决问题。努力营造良好的心理健康氛围，传播正能量，加强系与系之间的文化建设、实践活动从而让学生能够从实践中找到自我价值和归属感，陶冶情操。

2）掌握心理调节的方法，知足常乐、安贫乐道、热爱生活、享受教学，不断拓展生活空间，学会静思。以平常的心态对待教育，与其改变学生，不如改变自己，用多元的标准评价学生，理解学生的处境、需要、情感和思想，认真倾听和对待学生，尊重学生，不断学习和反思。

3）利用现代网络，开辟网络心理咨询，很多内向不愿吐露心声的学生可以在网络上与辅导员进行交流，慢慢解决学生的问题，可以通过邮件或微博、微信的方式跟学生展开沟通，通过这些平台跟学生进行互动，也更容易让学生接受。

5.3 给学生的建议

1）尽量多与老师和父母沟通，敞开心扉，把自己遇到的挫折、自己在生活或学习中的困惑告诉老师，寻求老師和家长的帮助。

2）当出现负面情绪或处于压力状态时，可以听听节奏舒缓的音乐，可以多进行体育锻炼，例如跑步、打篮球，不仅可以强身健体，还可以通过运动宣泄自己的负面情绪。

3）学生可以培养正确的交友方式，养成正确的交友观念，要学会辩证地看待问题，多看积极面，有助于自己健康成长，个性方面要学会扬长避短，学习别人的长处，弥补自己的不足，不要把关注点放在别人身上，更不要事事与别人做比较。

4）正确看待生活和学习过程中所遇到的挫折和压力，把它们当作人生旅程的一笔宝贵财富，当遇到困难时，不要逃避，正视困难并勇于解决困难，遇到无法解决的问题时主动寻求帮助和心理支持。

参考文献

[1]郭馨忆.高考复读生心理资本与学习绩效的关系及干预研究[D].云南师范大学，2015.

[2]余欣欣，肖庆延.高中复读生心理健康状况及其对策[J].桂林师范高等专科学校学报（综合版），2003（04）：48-51.

作者简介

游安迪（1993-），女，汉族，云南省玉溪市人，教育学硕士在读，云南师范大学应用心理专业。