英语自主学习模式初探

杨洋

【摘 要】 初中阶段是英语学习的重要阶段，学生在英语的学习当中，往往存在着较为严重的两极分化现象。学得好的学生往往有一套自己的行之有效的学习方法，因而取得了较为满意的成绩;而那些学习成绩比较差的学生，往往不懂得运用有关的学习策略来指导自己的学习，对英语学习毫无办法，久而久之丧失了学习的兴趣，导致了在学习上掉队，甚至于完全放弃。

【关键词】 英语学习  学习策略  自主学习

长期以来，在我国英语教学中主要是以传统的教师为主的知识传授型的教学活动，学生处于被动的接受知识的地位，学生缺乏在已有的知识水平和技能基础上，不断独立获取新知识并运用这些知识的能力。于是，在英语教学中，常会遇到这种情况：学生读了几年英语之后，还要教师领读单词，还要由教师逐句把课文译为汉语;不少学生只会认读课文，而与课文难易程度相当的课外阅读材料，则不能透彻领会或阅读速度极慢;很多学生会背不少的句型，语法规则，但在说和写英语时则错误百出。有的学生考试成绩很好，但却说不上几句英语，究其原因，主要是教师在日常教学活动中没有注意帮助学生养成良好的学习习惯，尤其是独立学习和解决问题的习惯。

新课标要求改变传统教学模式，由过去的教师为主转换为学生为主导，发挥学生在英语学习中的主体作用。如何激发学生学习英语的兴趣，让初中生在老师的引导下成为学习的主体，自主地学习、思考、挖掘问题，建立适应自身的学习方法和学习体系。自主学习，是指学生在学习过程中的积极主动的主体状态，包括自主学习兴趣，自主学习方法，自主学习习惯，自主学习思维和自主学习能力等要素。“自主学习”的主要理论依据有建构主义学习理论，现代教学结构理论和心理学原理。建构主义学习理论认为：教学要以学生为中心，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识的意义的主动建构。现代教学结构理论强调：课堂教学应以学生为主体，以教师为主导，教与学是不可分离的。从心理学角度看，每个人都希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

新颁发的《中学英语教学大纲》提出：义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习能力等。将“在教学中培养学生自学能力”列为主要教学目标之一，并提出明确、具体的措施要求。《英语课程标准》（实验稿）也提出：“发展自主学习能力。”主张学生在教师启发诱导下进行自主的认识和实践活动，让学生始终处于教学的主体地位，并发挥自主性。要求教师把学生从传统的、被动的受教育地位转变为主动的求知地位上来，在教学活动中做到“教、学、做”合一，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自动、自学、自得地寻找知识，获取知识的能力。因此，自主学习能力是指学生在教师的启发帮助下，主动地进行有目的，有计划的自我知识学习或技能训练。并充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，从而独立获取各种知识、技能和信息的能力。庞维国认为，如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标，制定学习计划，做好具体的学习准备，在学习过程中能够对学习进展及学习方法做出自我监控，自我反馈和自我调节，在学习活动中能够对学习结果进行自我检查，自我总结，自我评价和自我补救，那么他（她）的学习就是自主的。

在实际教学中，我们培养学生英语学习的自主能力常有这样四种教学策略。

一、提高英语学习兴趣，充分调动学生学习积极性

1. 帮助学生树立信心，激发学生学习兴趣。克拉申认为，若学习者的动力很大，自信心很强，对第二语言的态度积极肯定，学习情绪始终稳定，那么，对语言输入刺激的过滤作用就小，因而获得的输入就多，反之，过滤作用就大，获得的输入就少。如果学生每学完一节课都能真真切切地感到自己学有所得，都能体会收获的喜悦，那么学生的学习积极性才能大大提高，积极性才会持久。

2. 采取灵活多变的教法，诱发学习兴趣。？教学方法灵活多变，有助于活跃课堂，有助于诱发学生的学习兴趣。采取什么教学方法要根据所教文章的题材和文体而定，要依据篇章结构、语言点多少、文章难易程度而定，要依教学目的而定，要依教学对象的具体情况而定。

3. 提倡学生课后结伴学习，增加学习兴趣。如果学生不论预习、复习、背单词、做练习还是完成各种作业都是一味孤军作战，势必浪费时间、容易失去信心和兴趣，如果结伴学习，学习稍好点的，当当小老师，自得其乐;基础差点的，有人帮一把，长进也明显。

4. 不挫伤学生的学习兴趣。适当指导，当学生有兴趣表达，乐于参加各种活动，可又苦于不知如何着手时，一定给学生及时指導或给予启示性的帮助。不可有错必纠，挫伤学生的学习积极性。

二、循序渐进，培养学生自学英语的能力。广泛阅读，通过阅读提高综合能力，同时提升学习兴趣。

三、培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是培养自学能力的前提。

四、提供给学生自主学习英语的机会。经常开展一些英语故事会、英语晚会、英语角活动等。这种活动吸引力大，对提高学生听、说能力很有帮助。

总的来说，我们要培养学生的自主学习努力，就要努力提高学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习积极性;营造良好的学习氛围，充分体现英语学习的自主性。同时要求学生掌握科学的学习方法，培养自主学习的能力;提高学生自我调控能力，有效发挥学生的学习自主性。教师要随时做到因势利导，通过恰当的时机、途径和场合，让学生充分展示各自的特长，使他们能够充分体验到学习成功的喜悦，产生成就感，再把成功的喜悦化作更进一步自主学习的动力，增强学习的自信心。