加强教师队伍建设的三条路径

张金星

教师队伍是学校发展的核心力量。多年来，学校针对不同教师的需求，通过多种方式，提升他们的专业能力，促进教师队伍的整体发展。

1.青年教师：精准帮扶，注入“源头活水”

青年教师的专业成长是学校可持续发展的根本所在。为尽快提升青年教师的专业能力，学校每年都会为其安排一位同年级组的骨干教师作为“师傅”，进行精准帮扶。

青年教师上完课后，要及时和“师傅”交流想法，反思自己的不足，并形成书面报告。针对青年教师在教学中的困惑点，“师傅”会通过听评课、示范教学等给予精准的指导;针对普遍存在的教学问题，“师傅”们每个月还会召开集体例会，通过头脑风暴的方式研究讨论，提出解决办法。在提升青年教师教学能力的基础上，“师傅”还会根据青年教师自身特点助力其形成独特的教学风格，如语文学科杨老师“影视化”的阅读教学、英语学科于老师的探究味儿课堂、地理学科闻老师的生活味儿课堂等。

2.班主任：关注五种能力，打造核心发展力

班主任工作的质量直接影响学校育人目标的实现。在实践中，我们关注班主任五种能力的培养——班主任核心教导力之仁爱力、应变能力、组织管理能力、协调能力、集体教育能力，引领班主任做智慧型、专家型班主任。

例如，在培养班主任仁爱力方面，学校聘请全国优秀班主任来校开展讲座，介绍如何更好地关注關爱个别生、发挥他们的优势，引导其全面而有个性地发展;通过心理老师的专业指导，提高班主任对特殊学生的心理疏导能力;开展班主任“以爱育爱——我的教育故事”经验交流活动，有效提升班主任的育人水平;通过走进个别生家庭进行家访，拉近班主任与学生之间的距离，提高育人实效性……在这样的学习和实践过程中，班主任的班级管理能力、与学生的沟通能力等都得到了很大的锻炼与提升。

3.骨干教师：发挥名师作用，夯实中坚力量

骨干教师是学校教育教学的中坚力量，为有效提升骨干教师的专业能力，学校建立了“导师制”重点培养机制。开设高昌涛、周立国名师工作室，两位导师每学期都为工作室成员作示范课;工作室学员每学期读一本教育著作，上一次校内公开课，撰写一篇论文。此外，在两位导师的带领下，工作室成员参与了“全球化背景下的高中历史教学研究”“校内‘名师工作室培训青年教师的模式研究”这两项课题研究，通过研究提升自身的教育教学能力。此外，建立名师培养的有效保障机制和名师培训的监督考核机制，聘请专家指导考核评估，促进教师快速发展。目前，大多数学员已成为学校教育教学工作的中坚力量。

在加强教师队伍建设方面，学校取得了初步的成效。今后，我们将探索更多促进教师专业发展的路径和方式，更好地为学生的健康成长服务。

编辑 _ 汪倩