巧用思维导图 创新小学数学教学

张桂华

【摘 要】数学是研究数量关系和空间形式的科学，与我们的生活息息相关，与我们的思维也密切相连。小学生的生活阅历较少、抽象思维能力较弱，因而如何建立數学与生活和思维之间的联系，提高小学生对于数学知识的理解能力和应用能力，是每一位小学数学教师应该深入思考的问题。本文探讨创新小学数学教学以及提高小学数学教学效率的方法。

【关键词】思维导图;小学数学;兴趣培养;教学方式

思维导图是一种新型的思维工具，它充分利用放射性思考的优势和特性，通过图文结合的方式，用相互隶属与相关的层级图将各级主题的关系表现出来，将主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，从而提高人们对于所学事物的记忆和理解能力，挖掘人们的思维潜能、提升人们的思维水平。因此，思维导图具备直观性、联想性和趣味性的特点，符合小学生的认知规律和情感需求，是小学生学习数学的有效辅助工具。

一、小学数学教学中应用思维导图的价值

思维导图在一定程度上可以通过逻辑清晰的结构内容点出数学知识中的难点、关键点，促使课堂教学的整体结构更为清晰明朗化，让学生有更清晰的思维理解状态，提升教学效率。一般情况下，小学生的抽象思维较弱，具象思维相对较强，而逻辑思维能力仍处在初期发展状态。小学数学学习的教学重点是培养学生自身的抽象逻辑能力，这也是教学的难点。思维导图可以通过对知识主题之间的层级关系做图像性的表现，让知识架构阐述更为清晰简洁，促使知识点内容达到抽象性概念与具象关系的展现与转化说明的要求。因此，思维导图可以简化抽象逻辑关系，将模糊笼统的概念做清晰化的展现，使教学通俗易懂，有效地促进课堂教学整体结构的优化调整。此外，通过该形式可以有效地引导学生对知识点做自身的归纳总结，提升教学水平。

二、思维导图在小学数学课程中的教学策略

1.利用思维导图激发学生兴趣

学生接受新鲜事物的能力不同，但是大多数的学生都对数字与图示比较感兴趣，比对文字的理解要直接得多，通过思维导图的教学方式，可以吸引学生学习的注意力，使学生们具有较强的学习兴趣。思维导图能有效地提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习，按照思维导图的引导，学生能够正确地进行分析与判断，有利于培养学生的创新精神和实践能力，使学生热爱数学知识，有效提高学生的数学成绩。

2.利用思维导图活跃课堂气氛

在小学的数学课堂上营造出活跃的课堂气氛是每一名优秀教师希望达到的效果，通过思维导图的方式，学生可以在学习中相互探究，可以到黑板上进行实践填写，学习的气氛更加浓厚。例如，在学习“认识钟表”这部分内容的时候，首先，教师讲授认识钟表的技巧，其次，教师可以让学生到黑板前利用思维导图将认识时间的过程画出来，学生会拿出自己的笔记本，认真地进行思索，教师需要检验学生的完成情况，让学生轮流到黑板上完成之前布置的任务，让其他的学生一同进行审查。最后，教师给予正确的评价与鼓励。通过这样的教学策略，能使学生更好地进行探究与合作，活跃课堂气氛，使每个学生都能够参与到课堂的教学活动中来，不断地提高学生的参与能力，更好地掌握数学知识。

3.利用思维导图找到解题路径

应用题是小学数学教学中重要的组成部分，也是试卷中分值较高的习题，在解析应用题时，应用思维导图的教学方式，可以帮助学生在解题过程中找到正确的思路。例如，在学习“解决问题的策略”这部分知识内容的时候，教师可以在讲授习题之前，先用思维导图的方式，举一些形象的案例，然后，再将所要传授的知识内容套进去，让学生知道解题的关键，比如，要想知道小朋友一共有几个苹果，需要找到的条件是：“有多少个小朋友？”“每个小朋友有多少个苹果？”学生通过仔细地分析，很快就会在习题中找到正确的答案。通过这样的教学策略，师生能够更好地进行沟通，学生可以通过自己完成思维导图的内容，发现自己在知识掌握方面存在的问题。教师需要不断地引导学生自己独立制作思维导图，让学生学会利用框图与线段和箭头的方式进行分析，使学生具有良好的解题思路和逻辑分析能力。

思维导图是教师有力的教学助手，通过思维导图教师能够在学生的脑海里构建清晰的知识框架与结构，使教师更加有条理地进行教学。在小学的数学教学中，通过合理地运用思维导图的教学方式，使学生具有正确的逻辑思维方式，并按照自己的推理画图，提高学生用图示进行表达的能力，不断促进学生大脑潜能的开发。

总而言之，通过思维导图的合理使用，可以加深学生的学习印象，对数学知识产生浓厚的学习兴趣，更好地找到解题的思路，有效提高小学生的数学能力，提高教学质量和教学效果，思维导图是帮助学生学会学习的有效工具。

【参考文献】

[1]张艳.例谈思维导图在小学数学教学中的运用[J].学周刊（上旬），2014（12）

[2]王月琴.关于小学数学教学中学生思维能力开发的思考[J].决策探索，2014（20）

（江西省赣州市兴国县兴莲中心小学）