职业院校技能大赛资源转化的探索与实践
——以智能电梯装调与维护赛项为例

2019-11-06 08:32

天津职业院校联合学报 2019年10期

(天津机电职业技术学院，天津 300350)

职业院校技能大赛自2008年在全国范围内开展以来，赛项质量、数量呈逐年增长趋势，影响力也不断提升。如何将赛项资源尽可能服务于院校的教学，解决当前的“为赛而赛、大赛资源仅服务于少数参赛选手”问题，成为了迫切需要面对的课题。基于技能大赛赛项资源转化项目(智能电梯装调与维护)，依托已有大赛资源，建设数字化、共享型赛项教学资源包，为电梯专业技能人才培养提供支撑。通过开发试题题库，服务大赛训练及实践教学；以大赛的资源开发成果《智能电梯装调与维护》教材变革专业核心课程“电梯电气控制技术”；通过大赛赛点与岗位技能点及课程对接，开发大赛关联的专业特色教材，重新优化课程标准以及人才培养方案；通过开发立体化赛项资源包，提升电梯专业教学信息化水平；将大赛设备用于电梯操作技能等级证、电梯作业资格证取证考核，以赛项资源促进电梯专业双证人才培养。

一、开发试题题库，服务大赛训练及实践教学

针对历年技能大赛赛项试题特点，结合技能大赛的新要求，融合行业企业的新技术、新工艺，编制用于竞赛训练的30套以上技能赛题，新建涵盖试题500道以上的理论试题库，服务于电梯国赛、市赛及校赛等各级选拔训练。以此为导向设计实践教学环节，引导学生综合理解、掌握电梯相关关键技术，包括电梯技术、低压电气、PLC、变频调速、智能人机、传感检测、视频监控、智能考核系统等。

同时，编制竞赛技能考核评分案例模板。以历届大赛选拔出的一等奖学生作品为案例，按照技能考核评分标准进行评分，详细解读评分标准，明确知识点、技能点、职业素养点的考核，借鉴技能大赛的评判考核标准制定教学考核标准，内容主要包括以下四个方面。

一是学生的专业知识考核；二是学生的动手能力考核；三是学生的综合素质考核；四是学生的创新能力考核。

二、以大赛的核心资源变革电梯专业核心课程

大多数院校电梯专业都将“电梯电气控制技术”作为核心课程之一，然而本课程的实施很大程度上依赖于实训设备的购置情况，事实上，除极个别院校，很少有学校具备实际电梯电气实训条件。鉴于此，以往普遍的做法就是将本课程事实上讲成纯理论课或电梯PLC编程课。为了改善此类现象的发生，提高教学实效，以本赛项既有竞赛平台为实训设备载体，以“2012年全国职业院校技能大赛”高职赛项教学资源开发成果《智能电梯装调与维护》作为“电梯电气控制技术”教材，以赛项工作任务作为课程实训环节(如电梯电气控制原理图绘制、电梯机构安装与检测装置调整电梯电气控制柜的器件安装与线路连接、电梯控制程序设计与调试、电梯故障诊断与排除几个实训任务)。分析历年技能大赛赛项的设计特点，重新编制与赛项联系密切的课程教学设计，融赛项资源于理实一体化课堂教学过程当中。让大赛的硬件投入对教学起到有益作用，让大赛的优良资源使众多学生得到分享。

《智能电梯装调与维护》教材主要围绕“高仿真实训”主线展开，即将大赛使用高仿真电梯实训装置安装与调试的工作过程，分解成若干个由简单到复杂的任务进行由浅入深的详细阐述。本赛项成果教材在电梯电气控制技术课程上的选用，使得该课程更紧密贴近实训设备，将教师的教和学生的学融入到理实一体化情境当中，激发了学生学习兴趣，提升了学生课堂学习、训练效果。

三、大赛赛点与岗位技能点及课程对接

“智能电梯装调与维护”大赛设备由电梯控制柜和电梯模型组成，能实现按钮控制、信号控制、集选控制、智能群控、远程监控和故障诊断等功能，可进行电梯安装维修工基本技能和核心技能的训练，完成多层次的考核，切实提高学生的技能水平。大赛赛点与电梯岗位技能点高度一致，通过该设备的操作训练可考核学生掌握智能电梯的装调与维护综合能力。由于对该岗位的社会需求巨大，很多学校将电梯专业定位为电梯安装维修工。

评价学校人才培养质量的关键指标是能否适应企业实际用人需求，因此必须建立新的课程体系实现课程内容的企业化。以行业组织制定的职业能力标准为依据，构建以企业用人需求与岗位资格标准为服务目标的专业课程体系。为此，需要进一步强化专业设置与岗位核心技能的对接(如表1所示)，对照大赛技能点重新优化课程标准以及人才培养方案。

表1 大赛赛点与岗位技能点及课程对接

新的专业课程体系需要与之相适应的实用教材支撑，以此来组织理论课与岗位技能实训课教学，提升人才培养质量。按照教学改革和课程建设的要求，依托大赛设备等资源，开发电梯核心课程教材，将大赛相关技能点融入到专业课程实操项目中。教研团队成员相继编写与大赛设备关联度较高的电梯专业特色教材3本(见表2)，为电梯专业人才培养打下夯实基础。

表2 专业特色教材开发情况

四、开发立体化赛项资源包，提升电梯专业教学信息化水平

纸质资源对高职学生的教学促进作用有一定的局限性，为了更好的呈现电梯装调的完整工作过程，需开发立体化赛项资源包，主要由动画、虚拟仿真等多媒体资源构成。核心内容为：典型赛题的操作及讲解全过程；竞赛虚拟仿真演示等。

其一，将竞赛过程中所涉及的内容以关键技能点、知识点进行整合，制作典型赛题的操作及讲解全过程多媒体资源，主要包括以下7个方面：

往届国赛赛题装配动画及装配模拟动画；电气原理图设计知识点技能点讲解；安装接线知识点技能点讲解；编程调试知识点技能点讲解；电梯故障诊断知识点技能点讲解；工具、设备及材料使用规范；电梯运行及典型机构模拟动画。

其二，针对国赛典型试题，开发整套流程仿真演示资源。形式采用微课程或教学辅助资源，以满足教学应用需求，涵盖大赛整套流程仿真演示全过程，包括电气原理图设计过程、安装接线过程、编程调试过程以及故障排除与维护等。采用“看一看，讲一讲，做一做”的递进式教学方式，使学生最终在实践环节验证所学，达到技能提升的目的。

这些动态、直观的赛项资源可直接服务于电梯专业信息化教学，另外，电梯作为国家特种设备，学生未取得上岗证之前不能进入井道、机房等场地，因此，通过动画及仿真资源等信息化手段不失为一种很好的解决方法，借此提升教学效果。

五、以赛项资源促进电梯专业双证人才培养

对职业学校毕业生一般来说只有考取中级以上的职业资格证书才能获得进入企业的资格。另外，由于中级证书并不等同于上岗证，所以要求学生在毕业后约2年内必须考取上岗证。电梯安装维修工岗位资格证书要求如表3所示，这是很多企业录用员工的基本条件。

表3 岗位资格证书要求

大赛资源可为学生取得相应技能证书提供便利。将大赛设备用于电梯操作技能等级证、电梯作业资格证取证考核，同时可考核取证学生的质量意识、安全意识和职业素养等，充分发挥了大赛设备的潜在利用价值。同时也能弥补部分职业技能鉴定所站对特种考核设备配置不足的问题，实现资源共享、合作双赢的局面。由校企资助学生考取电梯特种设备上岗证和职业资格证书，经考评合格的学生，在毕业前即获得相应的学历证书和职业资格证书甚至通过校企合作直接取得企业入职资格，提升毕业生取证率的同时，增强其就业竞争力。

总之，大赛资源转化运用到教学实践当中去，有效地促进了本校人才培养质量的提升。主要表现在：一是近两年来本专业学生参加“智能电梯装调与维护”技能大赛共计获得国赛二等奖2人次、市赛二三等奖共4人次、国赛选拔赛成功晋级2届、获奖保送本科3人次；二是提升了教师队伍质量，增强了专业吸引力，促成本专业连续两届多名学生获得优秀毕业生荣誉，近几年电梯专业学生数量稳步提高，由2014级的80余人发展为2017级的170余人；三是助力毕业生取证率提升，电梯操作技能等级证书2018级毕业生取证率达100%、特种设备电梯作业资格证取证率达96%，得到校企合作用人单位的高度认可。另外，通过跟踪调研毕业生工作情况，证实了基于大赛资源转化的教改实践提升了学生的实操技能和适岗胜岗能力。