初中数学教学中学生创造性思维的培养探讨

徐鹏生

摘 要 在现代数学的教学过程中，对学生展开创造性思维的培养属于较为关键的一部分，学生如果充分掌握创造性思维的话，就能够通过更加新颖、独特的方式解决数学问题。基于此，以下主要针对初中数学教学中对学生创造性思维的有效培养进行详细研究，并从直觉思维、思考能力、小组学习等方面着手展开，旨在为学生创造性思维的培养提供微薄的参考依据。

关键词 初中数学;学生创造性思维;教学培养

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0077-01

在初中数学展开实际教学的过程中，怎样培养学生的创造性思维，并树立较为良好的思想品德，逐渐变成了改革初中数学教学的关键，在数学教学中创造性思维与其他思维有所不同，这种思维的重点在于敢于怀疑、探索以及创造，能够有效加强学生对于数学难题的分析与解决能力，还能够增加学生对于数学知识的学习积极性，因此，在如今初中数学的教学课堂中，一定要加强对学生创造性思维的培养力度。

一、通过直觉思维培养学生的创造性思维

在对数学问题进行分析的过程中有很多方式，直觉思维却没有十分完整的过程，主要是通过灵感或是在瞬间做出第一判断的思维活动，而数学这门学科自身就具备很强的逻辑性与系统性，但大部分教学在日常的教学中，都会将注意力放到培养学生的逻辑思维上，完全忽略掉直觉思维的有效培养。在创造性思维之中直觉思维属于无法缺少的一部分，在科学领域中大部分都是靠直觉进行遐想，再通过一系列的实验证明自己的遐想，例如：费马、哥德巴赫等猜想。因此，在初中数学的教学课堂上，教师一定要全力鼓舞学生对数学难题进行猜想，将先猜想后落实变成数学教学的一种模式，并将这种模式灵活的运用到教学过程中，从而在提高学生的直觉思维同时，培养学生的创造性思维。例如：在初中数学讲到在直角三角形的斜边中线，与斜边的另一半相同，要求学生对问题进行分析与证实时，教师就可以让所有学生在纸上画出直角三角形，并标出斜边中线，再利用直尺量斜边中线与斜边的实际长度，对这两者之间的关联进行猜想，最后再通过教师的引导加以证实，明确直角三角形的斜边中线与斜边的另一半相同。

二、通过思考能力培养学生的创造性思维

在培养学生的创造性思维时，可以通过思考能力展开培养，从而在加强学生的动手、动脑等能力时，提高自身所掌握的创造新思维能力。例如：在教学活动中组织学生展开数学小游戏，要求所有学生利用纸张做出数学与图形，并明确：1=三角形、2=正方形、3=长方形等，再让学生找到与自己相对应的数字或形状，这样学生在其中不仅需要亲自动手去制作，还需要在制作过程中记住与自己相互对应的数字或形状，在寻找过程中还需要学生之间相互配合，这样既可以有效提升学生对于事物的思考能力，还可以增加初中数学的教学效率，并在活动中对学生展开创造性思维的培养。如果想要使学生在教学过程中能够有所体验與发现，最为关键的一点就是其在学习过程中是否有对问题进行探索、思考，因此，教师一定要为学生提供一定的思考环境与空间，使其能够在学习过程中大胆思考与证实。

三、通过小组学习培养学生的创造性思维

在对学生进行创造性思维的培养时，还可以在教学课堂中进行小组合作学习，在面对数学问题时学生就可以通过探讨进行商议，这样平时不喜发言的学生能够说出自己的看法，较为活跃的学生的也能够表达自己的观念，既可以有效提高学生自身的思考能力，还可以使学生在探讨过程中加深对于数学问题的印象。例如：在一处别院中住着三户人家，分别是：刘、吴、张，在这别院中存有一堆垃圾，正常需要这三户人家共同清理，但由于吴户因事外出，所以留下了九块钱当作代劳费用，刘户在上午清理的五个小时，张户在下午清理了四个小时，请问这九块钱需要怎么分配？在提出问题后教师就可以让学生们自行探讨并说出原因，大部分学生都说应该是刘户五块、张户四块，因为刘户在清理过程中花了五个小时，而张户则用了四个小时，一共九块钱正好按照时间分配，也有的学生说应该平均分一人四块五，因为两个人都清理了垃圾，一共只有九块钱这么分最公平。但所有学生都忽略掉这九块钱是其中一户人家所出，这时教师再适当引导学生用创新型思维去考虑问题，有些学生就发现一户人家的代劳费用是九块，那么三户就是二十七，按照刘户与张户的清理时间，只需要用清理时间×二十七块钱，再减去自己所占的九块，就能够得出刘户应得六块，张户应得三块。

四、结束语

综上所述，在培养学生的创造性思维时，疑问永远都是培养成功的基础，想象则是创造性思维的来源，观察是使学生掌握创造性思维的重点，灵活则是培养过程中的关键途径。因此，在初中数学的实际教学中，教师一定要在多方面对学生展开创造性思维的培养，使学生能够在潜移默化中掌握创造性思维的核心，从而在大幅度提高学生自身的数学成绩同时，为学生在未来的实际发展奠定坚固基础，并为我国社会提供更多具备创造性思维的专业人才。

参考文献：

[1]袁道强.初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].试题与研究：教学论坛，2017（4）：5.

[2]陈泽云.初中数学教学中学生思维能力培养策略探究[J].科学咨询（教育科研），2017（7）：71.