小学英语教学中任务型教学法的应用策略

刘倩

摘 要：现阶段最热门的《小学英语新课程标准》，提倡教师们在小学英语教学中使用任务型教学模式，虽然这种新型教学模式为小学英语教学开辟了新方向，但是在日常教学活动中，任务型教学模式还是存在诸多问题。本文首先阐述任务型教学模式概念，其次详细说明任务型教学模式在日常教学过程中的运用，旨在提高广大教师使用任务型教学的效率。

关键词：小学英语教学;任务型教学;应用策略

激发学生学习英语的热情，关键就在于善于诱发学生们对英语的兴趣，在此基础上建立对学习英语的主动性和积极性。任务型教学模式的基本思想就是因材施教，考虑不同学生的实际情况不同，制定适合学生的学习计划，保证学生参与的积极性，从而增加学生学习的效率。要想发挥任务型教学模式的最大作用，就需要教师正确认识到个体差异，从而针对不同学生制定不同的学习方法，促进学生学习的效率和积极性。

一、使学习任务生活化

任务型教学模式倡导教师在教学过程中设定不同的场景，学生自行组合并就场景内容进行讨论，最终产生解决方案。比如，考虑到学生上学经常乘坐公交车这样现状，广大教师在教学过程中可以灵活的把学习内容和这一现状相结合，让学生在熟悉的环境中学习和谈论，最大程度的帮助学生们掌握知识。

二、按照实际需要设定学习任务

任务型教学模式的出发点是根据学习需要进行分析和评估，这一点充分体现出近现代教育的本质和核心思想：以学生的学习需要和日后发展为出发点。比如，现在学生们的业余生活随着社会发展而不断丰富和精彩，但其有过吃西餐的经历，也不是对西餐的所有注意事项都了解。所以，这就是学生们面临的问题，也是学生们的需要。所以英语教材中不仅会教学生请别人吃东西的英文表达方式（Have some .）也会对西餐的相关表达进行简单教学（The fork is on the left. The plate is in the middle.）在进行知识学习后，教师可以在课堂中组织一场以“西式野餐”为主题的情景模拟，鼓励学生们自行携带刀叉盘和自己喜欢的食物。以小组为单位，模拟西式野餐场景，这样的教学不仅新颖，而且也能将学习真正的融入生活中，促进学习的兴趣，增加学习效率。

三、按照先后顺序进行英语教学

1.语言关注点。

在进行任务型教学的过程中，学生们难免会出现不同的语言错误。所以在任务型教学过程结束后，广大教师要针对每一个出现的错误进行详细的纠正，指导学生们正确运用英语表达，加深学生们对所学知识的掌握程度。

2.学习任务之前。

在学习任务开始之前，学生们需要进行四方面准备，即Warming up，  Free talk，  Language preparation和Task presentation。鉴于学生们在日常上课过程中无法时刻保持注意力集中，所以教师可以在课堂中加入唱歌，活动等形式，吸引学生注意力。Free talk是任务型教学模式的个性化基础。Language presentation则是学习和复习，教师应该引导学生们以任务的形式完成语言训练。Task presentation则是以学习任务的相关特点为出发点，利用课件、图片和表演等学习方式，加深学生们对学习任务的理解程度，并巩固学生的学习成果。

3.任务环节。

本环节主要是让学生以两到三人为一组完成学习任务，完成任务的方式则可选择文字书写或口语表达。鉴于小学生的文字表达能力不强，所以文字书写主要表现为表格填写或者完成选项等。口语表达可以在学习的任何时候进行，可以在课堂上进行，也可以在课堂结束后进行。教学任务一般都是些简单的活动，基本能在课堂当中完成，但是也存在一些需要学生准备的任务，比如上文所述的“西式野餐”等，此类任务的持续过程较长，各个小组在完成任务后，应该及时进行小组汇报，这一部分也将占用大量课堂时间。以小组为单位上台汇报，即使是严格控制时间，也无法完全避免学生应任务时间过长而感到的冗长感。针对这一现象，本文认为，教师可以将持续时间较长的学习任务拆分成几部分分别进行，这样既保证任务按时完成，也能保持學习的参与兴趣。

四、学习任务评估

1.小组内自评和小组间互评。

以文字书写方式进行的任务更适合在小组内进行自评，小组成员可以使用画圈圈和五角星等形式进行。自评环节应该放手让学生们进行开展，因为在本环节，学生不仅能对他人进行评价，也可以知道别人对自己的评价。这有助于学生们发现自身缺点并改正缺点。

2.互评。

以口语表达方式进行的学习任务更适合用小组间互评，这不仅因为小组间互评有助于学生的提高，也是因为这种方式更加公平公正。以上文所述的“西式野餐”任务为例，在任务完成后，小组上台汇报任务完成成果，由学生自愿上台对小组学习成果进行评价，如果班内大部分学生都认可台上同学的评价，那么此评价就是完成任务的同学或者小组的最终评价。

五、结语

长时间的教学实践表明，任务型教学模式有助于学生提供学习英语的热情和兴趣，让学生在学习过程中占据主动地位。但是在实际运用过程中，任务型教学模式还是存在诸多问题，教师们要尽量使学习任务生活化，降低学习任务难度，鼓励学生积极参与。正确运用任务型教学模式，达到提升学生对英语学科的学习兴趣与积极性，提升其学习效率的最终目的。

参考文献：

[1]朱旭.任务型教学法在小学英语口语课中的运用[D].陕西师范大学，2009.

[2]夏秋玲.小学英语语法教学中存在的问题与对策[J].新课程，（小学），2013，（10）.