新课程理念下高中地理有效教学策略探究

李佳骏

摘 要：新概念就是在适应当前的素质教育之下，适时适地提出来的一种新式教学方法。这种方法具有无与伦比的教学新优势，在教学方面应用甚广，又特别是在英语方面的教学，受到广大师生的一致好评。这见证了新概念的教学成果，由此，我们也可以尝试将新概念下的教学成果运用于高中地理教学中。

关键词：新概念理念;高中地理;策略探究

正所谓：“前车之鉴，后车之师。”一种顺应教学大势的教学方法，在得到大多数人多认可之后，便足矣证明它的伟大影响力。新概念这种教学理念，从引入教学以来就取得了一次又一次丰硕的教学成果。特别是新概念这种教学方法，在应用于英语界之后，便出现了新概念英语这一种神奇的东西，改变了传统的教学理念和教学方式，给英语界的教育都来了一场及时雨，让教育出现了勃勃生机，焕发了英语教育新光彩。相信这种方法，在得到前人实践证实了的基础之上，如果再把它应用于地理教学的推广，也一定会让地理界的教学焕发光彩，取得满意的教学成果。下面，我将以一个高中地理教师的身份，来谈谈我对新概念这种教学理念的认识。

一、为什么要推广新概念理念

现在人们常把新的方法或新的思想称为新概念。新概念这种方法在当代的新兴教学背景之下提出，就一定是有它存在的意义的。新概念也是思维的基本形式之一，它是能够在一定程度上反映客观事物的一般的、本质的特征的一种新式理念。人类在从实践到认识的过程中，把所感觉到的事物的共同特点抽出来，加以概括、总结就形成了概念。新概念就是这样的一种新的思维，新的逻辑。现在，我将以就这一推广问题浅谈一下自己的看法。

1.系统知识点的浓缩性。把新概念理念引入高中的地理教育中，这无疑是对学生的一种减负，它将知识点加以浓缩，对知识点的模块进行了简单的系统总结。就拿中国地理来说，它将不同的学习内容分解整理成不同的板块。比如说学习季风区和非季风区这种较抽象，不形态化的东西，新概念便自成一套教学模式，以地理景观和人文表现的直观印象来加以诠释。像内蒙古这样的非季风区，地理景观便是以草原、荒漠草原、荒漠这样的过渡性景观加以展示。当然，一方水土一方人，在相对应的地理环境之下形成了与之相对应的人文景观。但是，像广东这样的季风区，便可与之形成对比。季风区的降雨量和天气的变化多少比较大的，又特别是在夏季，表现则更加明显。

2.教学内容的趣味性与故事性。新概念教学之所以能够称之为“新”，就是因为它有不同于传统的教学方法。它的教学方法比较新颖和灵活，不是像传统的那样古板，又特别注重教学内容的趣味性和故事性。但是，这种故事与那些浅显易懂的小学生故事又是有一点点区别的，它更加注重从科学的角度对一个地理景观，地理现象加以分析，又特别是体现在故事所具有的探索性。此外，它的故事性還体现在对事件的案例分析。比如说为什么新疆的山，北面和南面的表现不一样，为什么会有一边会积雪，而另外一边则不会呢？答案就是因为新疆的一面的山有一个缺口，有利于来自于海洋的温暖水汽积聚，加上海拔抬升，温度下降，便在山腰处，山顶处形成积雪。是不是很有意思呢？这样的案例分析，学生可以在听课的过程中加以脑补，形成一副画面，体现美感，丰富课堂的趣味性。

3.课堂教学的互动性。在各种教学的驱使之下，我们的教育方式也是加以了改革的。传统的教学以理论教学为主，注重知识点灌输性，看中两点一线的传输。但是，新概念则不是这样，它更加注重课堂教学的互动性。比如说地理，它允许学生提出与教师完全不同的解题思路，也允许学生对教师的教学漏点加以反驳。在这种教学理念的洗礼之下，教师和学生虽然有身份的不同，但是却是站在同一个平台上的朋友，是可以畅然无阻交流思想的知识传播者。这种互动性更好的对教师和学生的身份加以了定位，避免了对身份的崇拜性，可以更好地促进课堂教学效率的提高。

二、对新概念教学推广后的展望

一种新事物的推广总是要经历艰难险阻的，它们作为一种新事物，要被人们接受也是要经历一个时间段的。但是，事物的发展趋势是前进的、上升的、是不断的向前发展的。所以，我们也不必要为新概念的推广担忧。它作为二十一世纪的教学方法宠儿，已经得到了广大师生的认可，将它进行推广所取得的教学佳绩也是有目共睹的。这种方法虽然在推广初期可能会出现一些小问题，但是，瑕不掩瑜。那些小问题正是促进新概念教学方法向前发展的一剂良药。正是因为有了这些小问题的出现，才能够更好地促进新概念教学方法的改进，让它在新兴教育界占有一席之地，以使得它取得更好的发展。

三、在地理教学中需要关注的细节

世界是充满矛盾的，所以我们也应该站在矛盾的角度分析问题。所谓矛盾分析，也就是对一个事物的两面性进行分析。比如说把新概念教学方法应用于地理教学，其中有一个教学优点那就是可以提高教学的故事性和趣味性。但是，故事性却具有一个教学弊端，因为它的短小精悍，它无法涵盖所有需要掌握的知识点，尤其是因为故事性太强，更加容易让高中的学生们在学习的时候把它当作是一种放松性的娱乐，而忽略它的教学性。学生们往往在走了好远都没有发现自己学习上出了问题，只有在遇到实际问题的解决时会产生一种似曾相识的感觉。所以，我们要想促进这个问题的解决，就要强化学生们的学习自觉性，让学生们甚至把课外的知识拓展当作是一种学习途径，不断地丰富自己的学习观念。这样，即使在遇到无法解决的难题时，因为看了故事的解析，学生们掌握了学习的方法，就可以对那些“疑难杂症”加以分析，即使不能达到百分之百的全对，也不会偏离主题太远。

在上文的分析之中，我以一个高中地理教师的身份对新概念教学理念的推广加以了简单的分析。从它所具有优点，应该进行推广的方法和可能出现的问题以及解决措施这些方面都进行了浅谈。我们要促进学生地理的学习，也应该对教学方法进行革新，提升学生们的学习兴趣，站在学生的角度来选择最适合的教学方法。新概念教学理念完全具有其他教学法所不具备的优势。由此观之我们应该群策群力，为推广新方法的发展出谋划策，共同促进高中地理教育的发展。