高中语文教学中翻转课堂的应用分析

刘平英

随着教育的改革，教学理念和教学方法都发生了很大的改变，信息技术在教育教学中也得到深入应用，由此创新出了翻转课堂的教学模式。翻转课堂是教师制作教学视频，让学生进行自学，然后在课堂中组织学生进行讨论交流，完善知识内容，并作出实际应用。在高中语文教学中应用翻转课堂，可以有效提高教学效率，消除学生之间的差异化，使学生的到全面的发展，同时也能够让学生的自主学习能力得到有效提升。教师需要在教学中做出有效的应用，以使高中语文的教学质量得到有效提升，促进学生在自主学习中获得素养的提高。

一、在教学设计中的应用

翻转课堂的教学设计有别于传统的教学设计，对于教师的信息技术水平要求比较高，需要教师将教学内容进行整合，集中到简短的视频当中，并且在视频的制作中还需要重视学生之间的差异，保证学生可以通过视频，进行有效的自主学习。因此，高中语文教师在翻转课堂教学视频的教学设计上，要做到以下两点。一是教学视频要与教学内容契合，在时间上不易过长，以十分钟为最佳。这样可缩短学生自主学习时的观看时间，可以让学生在观看教学视频中快速把握知识，以此为基础进行重点内容的学习。二是视频的条理性要清晰，要将学生学习能力的差异性考虑到制作当中，知识有层次的呈现出来，保证所有学生通过视频可以有效获取知识，并使学生的自主学习能力可以在学习中得到锻炼。三是教学视频要符合学生的需要，使学生在视频学习中可以与足够的兴趣支撑，有助于学生学习的自觉性，保证学生可以主动进行学习。以这三点为基础，教师制作的教学视频就可以满足学生的需要，使学生在自主学习中获得自己的见解，使教学可以有效实施。以《故都的秋》为例，教学视频的开头可以用马致远的《天净沙秋思》作为开始，在背景上采用秋天的景色，然后阐述郁达夫创作这篇文章的背景，然后以问题引导学生阅读理解“孤独的秋是什么样子的？都做了哪些描写？”之后再提出“在那样的年代背景下，作者写这篇文章到底有什么样的寓意？寄托了作者什么样的情感”最后做一个要求，完成阅读之后想一下有什么景色可以表达自己的心情和希望。这样就完成了教学视频的基础设计，在此设计下，学生自主学习的兴趣得到了激发，而分层的引导，也让学生可以进行有效的自主学习，对文章的“清”“静”“悲凉”有所了解，使学生的语文学习能力可以得到提升。

二、在课前学习中的应用

教学视频的设计和制作是翻转课堂有效开展的前提，是翻转课堂教学有效性的保证，是组成的一部分，但是，翻转课堂不是视频教学。信息技术在目前社会中的高速发展，在网络中有各种样的内容，而教学视频也各种各样。翻转课堂的教学视频之其他的教学视频有本质上的区别，首先简明扼要，其次与学生契合，再次具有开放性，这就使学生通过教学视频的学习可以从中获取到有效的知识，并且在学习中发现自身的不足。所以教学视频需要在课前学习中应用，要与教学进度相结合，要保证学生自学的目的，让学生的自主在之后的课堂学习中得到表达。在课前学习中的应用要注意与实际情况结合，当教师决定采用翻转课堂教学模式的时候，那么布置课前学习就十分的有必要，并且在布置重要注意与作业的整合，两者最好不要共同进行，这样会增加学生学习的负担，从而学生为了完成全部，就会加快速度，从而减少了学生探究思考的时间，对学学生的语文思维发展和学习能力的提升，都是有害无利。所以，在安排学生通过教学视频进行自主学习，就不要安排课后作业，将自主学习当做是学生的作业让学生去完成。

三、在课堂教学中的应用

学生通过教学视频在课前学习中，对知识有了自己的理解，但是肯定还是有一定的疑问或者没有自主学习完成的知识。而翻转课堂在课堂教学的应用就是让学生成为课堂的主人，让学生去讨论、交流，进行互相的沟通，使学生的疑问在合作学习中得到解决，完善知识的获取，并使学生的语文综合能力得到提升。而且因为学生在自主学习中已经获取了知识，那么在课堂中就会有更多的时间交给学生，教师可以将课后作业，知识运用加入到课堂教学当中，使学生将知识进行巩固，运用，将知识完全的吸收。这样教师的作业就可以安排学生进行下一节课的自学。翻转课堂的课堂教学是活跃的，是学生进一步自主学习的课堂。还是以《故都的秋》为例，课堂中教师就可以将学生分组，让学生在小组中进行交流在教学视频中学习到的知识，并进行讨论，在互相促进中，得到能力的提升。然后教师提出课文“清”“静”“悲凉”的意境，让学生去分析了解，找到课文的精髓所在，從而使学生完全理解这篇课文，学会以景抒情的写作方法。在课堂教学中，教师需要注意对学生的鼓励，只要学生可以进行有效表达，能够保证自己观点的完整性，教师就应该给予表扬，以使学生可以有交流学习的兴趣。

四、结论

高中语文教学需要重视对学生综合能力的培养，要将学生作为教学的中心，翻转课堂的应用可有效改变教学模式，让学生成为课堂的主人。教师在应用翻转课堂的过程中要注意教学设计、课前学习、课堂教学三个步骤，以保证翻转课堂教学的有效性，让学生可以进行有效的自主学习，获得语文核心素养。