想象中感受画面美，朗读中体会人物情——《忆江南》教学设计

湖南省邵阳市大祥区教科局教研室 陈红艳

湖南省邵阳市大祥区滑石村小学 王 帅

【教材说明】

《忆江南》系义务教育课程标准实验教科书湘教版语文三年级下册的第21课词两首中的第一首。人教版四年级下册第一课古诗词三首中的第三首。

【教学目标】

1.认识、会写“谙”字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

3.理解词的意思，陶冶情趣；能对词描写的景象展开想象。

【教学重难点】

1.重点：理解词的意思；想象词中所写的景象。

2.难点：对词中所写景象的想象。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

1.俗话说“上有天堂，下有苏杭”，今天，就让老师带着你们一同走进江南，去欣赏那春天的美景。

2.课件播放音乐和画面，教师配音。

（配音：三月的江南，春暖花开，鸟语花香。悠悠江南梦，藏在小桥流水人家中，藏在轻风绿柳花红间。轻轻回荡着：一缕杨柳的嫩绿；一抹油菜的金黄；一方碧水的清澈；一簇桃花的芬芳。）

3.谁来说说，图中的江南给你留下了怎样的印象？让你想到了哪些词或诗句？

4.古往今来，江南以他独有的柔情美好，吸引着众多文人墨客，白居易就是其中一位。六十七岁高龄的他，仍对江南美景念念不忘，创作了一组千古绝唱《忆江南》。今天，我们就随白居易走进他创作的这首——（学生齐读）忆江南。）

二、初读感知，了解特点

1.这是一首词，忆江南是词牌名，作者究竟在回忆江南的什么呢？请大家打开书本，自由朗读《忆江南》。注意，仔仔细细读上四遍，读前两遍时，注意文中的生字和多音字，要把词念得字正腔圆；读后两遍时，要注意把它念通顺，注意词句内部的停顿。

2.指两名学生读，教师进行评价。

3.这是一首适合歌唱的词，也叫长短句，自然充满节奏、韵律美。听老师来读读。（教师配乐范读）

4.指名读、齐读，读出节奏和韵味。

5.刚才在读这首词时，你们有没有发现，它与之前学的古诗在形式上有什么不同？

三、品词赏句，想象画面

（一）“江南好！”

1.在这首词中，诗人一开口便用一个字来赞颂江南，什么字？

2.你在什么情况下会夸人家好？那“江南好”中的这一个好字，你能体会到什么？

3.读出喜爱和赞美之情。（注意把“好”字读得略长略重一点）

4.作者认为江南好，好在哪？

（二）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”

1.“日出江花红胜火”

（1）江南好；好在——江花啊，红胜火。（课件出示江花的图片）看，这江花是一般的红吗？

（2）指导读“红胜火”，读出超越火的热烈的红的感受。

（3）请一个读得好的同学来读读这一句，其他的同学闭上眼睛边听边想象，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

（4）创境引读。（课件出示“太阳升起，江畔鲜花怒放的画面”）此情此景，作者不由得诵道——（学生齐读）日出江花红胜火。

（5）此时，你知道为什么江边的花儿会比火还要鲜艳了吗？相机让学生感情朗读。

（预设：生：因为太阳照在江花上，把花映照得更鲜艳了。

师：请你读出这份鲜艳。

生：太阳升起来了，它染红了朝霞，染红了江面，染红了江花。

师：请你读出这份绚烂。

生：江畔这些鲜艳的红花被通红通红的朝霞映照着，看上去，我觉得比燃烧的火焰还要红。

师：是呀，阳光下，与其说花儿开放，不如说这花儿在江边燃烧，来，一起读出这份燃烧的美。）

（6）引读：面对这热情胜火的江花，作者不由地赞叹——（生齐读）江南好！

2.“春来江水绿如蓝”

（1）江南好，还好在——江水啊，绿如蓝。这里的蓝，指的是蓝草。请同学们看（课件出示蓝草图片），这就是蓝草，它的叶子可以用来提取蓝色的染料。江水就像这蓝草叶子一般绿，你们觉得绿得怎样？

（2）指导读“绿如蓝”，读出绿得可爱等感受。（注意，和江花的火红热烈比起来，江水的绿要读得柔和些）

（3）引读句子：多么柔美的绿意，来，同学们一起读这一句——（学生齐读）

（4）这么美的句子，读着读着，你仿佛看到了什么？（学生说后，让学生想象读）

（5）此时，你心中的那一江春水，还像什么？

（预设：生：我觉得这江水还像一面镜子，静静地把江边的绿树红花都装进去了。

师：如此静谧，请你读出镜子般宁静的一江春水。

生：我觉得这江水像一块碧绿的翡翠，特别美，特别珍贵。

师：如此美好，请你读出碧玉般的悠悠江水。）

（6）引读：面对这碧玉般宁静的江水，作者不由感慨——（学生齐读）江南好！

3.配乐引读、合作读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江南好，好在旭日东升，花开热烈，男生读——日出江花红胜火，江南好，好在绿水悠悠，纯净美好，女生读——春来江水绿如蓝，火的热情，水的温柔，来全班一起读，读出两种不一般的江南——日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

红，绚烂热烈；绿，别致美好。一红一绿，色彩铺陈的江南画卷就在这一字一句间缓缓展开，日出——（学生齐读）江花红胜火，春来——（学生齐读）江水绿如蓝。

四、语言拓展，句式仿说

1.好一个江边的花儿红胜火，好一个春天的江水绿如蓝！多么大胆新奇的想象。生活中这样诗意美好的画面无处不在，你能用“胜”或“如”的句式仿说吗？

2.课件出示银杏、梨花等图片，学生练说。

（春来梨花白胜雪，秋去银杏黄胜金，朵朵棉花白如雪，春来桃花粉如霞，风吹落叶黄如蝶……）

五、体会词情，以读传情

（一）“风景旧曾谙”

1.江南的风景这么美好，对于白居易来说，是曾经十分熟悉的。你从哪句词中可以得知？

2.“谙”是本课生字，通过预习，我们了解到它是熟悉的意思。那“旧曾谙”的意思是？

3.教师范写“谙”。横折提要稍斜，音字注音中间横要摆在横中线上。左边言字旁，右边有声音，音容笑貌皆熟悉，练写两个。（学生练写，教师巡视指导）

4.白居易只熟悉江南的江花、江水吗？远远不止这些，年轻时的几次游历，中年时的几年居住，西子湖畔，白堤之上，处处留下了他的身影，也留下了众多不朽的诗句：（课件出示图和诗句）

走马上任杭州的路上，他吟道——（学生读）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

信马漫步春天的湖堤，他诵道——（学生读）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

乘船游湖时，他看到——（学生读）小娃撑小艇，偷采白莲回。

5.引读：这就是白居易记忆中熟悉的江南——（学生读）江南好！风景旧曾谙。

（二）“能不忆江南”

1.此时，写下《忆江南》时的白居易，早已离开了江南，回到洛阳十二年了。他眷念的仅仅是江南的美景吗？

（课件出示资料一）他曾在苏杭为官三年，储水西湖，贯通六井，替老百姓做了很多好事。在他离任时，挥笔写下《别州民》。白居易在这首诗中说道：“因为税重，贫穷的农民很多；又因为旱田多，农民吃不饱。我作为地方官，没能为大家做什么，惭愧呀！只是给老乡亲们留下一湖水，救救干旱的灾年。”

从这首诗中，我们能感受到诗人对江南人民的深厚感情，老百姓也同样爱着他呀！

（课件出示资料二）：他生病了，不得不离任时，黎民百姓痛哭流涕，十里相送。他的好朋友刘禹锡在《白太守行》中记录下这感人至深的场面：“苏州十万户，尽作婴儿啼。”

人们忘不了白居易，白居易也忘不了人民，他把这份思念都深深地藏在词中的一个字里，是哪个字？读读这个句子，你发现了什么？

2.一个“忆”，一个问号，你能读出怎样的感受？试着自己读一读。

3.此时，如果你就是白居易，你想怎么读这句？

（①念念不忘，怎么能不忆？②独独忘不了的是江南③值得回忆④心心念念盼望回江南）

六、诵读全文，拓展阅读

1.学到这里，这首《忆江南》已深深烙在同学们的记忆中了，此时，你就是白居易，带着对江南人民深深的思念之情，诵读全文。

2.“能不忆江南？”诗人自吟自诵这一句时，勾起了他对江南更多的回忆，文思潮涌，他提笔写下了另外两首《忆江南》（课件出示），请同学们课后认真读读这两首词，看看诗人还在忆江南的什么呢？与第一首词比较有什么不同？

七、板书：忆江南