职业学校电子电工专业教学改革探究

刘绍平

摘要：电子电工是一门兼具理论性和实践性的专业课程，对学生理解抽象的能力和实践能力要求很高。从现阶段职业学校的电子电工专业来看，其主要问题是教学方式落后，实践过程不足。这种情况不仅影响课堂教学质量效果，而且不利于技术人才培养。教师们应该研究职业学校电子电工专业教育改革的意义，分析了职业学校电子电工教育现状。

关键词：职业学校;电子电工专业;教学改革

电子电工技术在时代快速发展的背景下迅速发展，社会对电子电工专业人才的需求不大。电子电工是实践性和理论相结合的过程，要想提高学生的技术水平，就要让学生理解这项技术的难易程度。为此，根据新的发展形势，教师应加强教学改革，注重培养高素质的技术人才，以满足社会经济快速发展的人才需求。

1 以就业为导向.优化课程体系

课程系统改革是教学改革的一个重要组成部分，对高素质技术人才的培养有利。由于传统课程的结构过于强调了学科知识的系统和全面性，因此过于重视课程的结构。过度理论或理论常与实际背道而驰。电子电工专业的课程对实践能力要求很高，过分强调理论和忽视实践只会引起原本对学习不感兴趣的职校生更大的反感，失去对学习的兴趣，对学习失去兴趣，引起对学习的厌恶。课程改革要以提高学生素质、培养学生职业技能为目标，打破传统不合理的课程体系，优化课程体系，充分考虑学科之间的联系。坚决避免重复。

职业教育课程体系的设置框架是：文化基础课程改革，遵循“服务素质、服务技术”原则，分为基础性和应用性两个模块。前者面向全体学生，后者面向专业。一方面，文化课注重提高学生的基本文化素质，另一方面文化课也加强了为专业教学服务的作用。专业基础课程的改革，遵循综合原则，以应用为目标，开发适应技术型人才培训所需的东西。此外，为了有效地培训学生的专业性，可以根据阶段性原则，每学期插入各种工种培训。

2 现阶段职业学校电子电工技术专业教学中存在的弊端

2.1 实验课少，考核方式陈旧

在电子电工教育中，实验教育是必不可少的，对培养学生的动手能力和创新能力起着重要的作用。但是，在现阶段，从电子电工教学的角度来看，大部分教师无视实验教学的重要性，还受到条件各方面的限制，妨碍了电子电工实验教学的顺利进行。另外，从理论课程和实验课程的教学比例来看，实验课的教学明显少于理论课的教学。此外，对实验过程评价的主要评价是实验报告和实际操作两个方面，这两个方面还有很多问题。

2.2 缺乏实验设备和器材

此前，学校领导层一直忽视考试课的重要性，由于缺乏足够的经费，不具备实验课所需的实验器材和实验设备等，阻碍了实践教学活动的顺利进行。另外，近年来各大学的持续扩大，学生人数和规模不断扩大，设备不足问题进一步加剧，现有实验设备难以满足思维实验过程的需要。

2.3 缺乏实验教师和实验经费

实验教学不足是阻碍实验教学活动顺利进行的重要因素，目前很多实验课由理论教学负责。此外，近年来，职业学校积极引进了许多优秀的年轻教师，这些教师经过大学四年的学习，掌握了丰富的理论知识，但在实践能力方面非常薄弱，很难保证电子电工教育的质量。与该网络一起，学校忽视了对电子电工实验教学的投资，因此不具备实验教学所需的各种材料和设备，不能满足学生的实验需求，破坏了学生对实习实验的热情。

3 职业学校电子电工专业教学改革措施

3.1 教学计划的完善

专业教育是职业学校最重要、最不可缺少的内容。要有相应的严格的教育计划。该计划应同时涵盖理论和实践两个方面，满足新时期专业教育工作的需要。实习过程、仪器仪表的基本使用技术应得到充分重视，之后逐步提高和培养学生的综合实践和设计能力，逐渐以此为主。以电子电工技术为例，实施“2+1”教育模式，即学生在校期间为2年，第一年学习过程中开设相关专业课程，有电子技术基础。在电子电工专业基础等相应的实践过程中，可以打开单相照明电路，包括照明电路的安装、布线、维修等。相应的电子技术培训应包括电子电路焊接和电子部件检查、识别。第二年的教育中，实习课开设了弓电机组装和拆卸。电力拖动基本电路的布线安装和故障排除、画图软件应用、冷却技术、音频视频技术等。

3.2 教学方式的改善

职业教育的实践教学项目一般是将练习安排在新课后，对相关知识进行验证和实践，但在其他方面对提高学习兴趣没有帮助。一天的教育可以被选为实践技能的节气。在此过程中，设定明确的教学目标，制定明确的教学方案，从各个方向引导学生学习，激发学生的学习兴趣，实现“边学边学”、在动手中学习的目标。

3.3 教学水平的提高

教师终身追求要提高教育水平。在职业学校的电子电工教学过程中，教师也要树立这种追求，学校也要提高和培养具有优秀教学水平的教师，可以从知识和实践两个方面认识到学生。学校还可以组织相关专业教师进行教育方法，从而提高全体教师水平的教育水平。

3.4 加强课堂教学辅导质量

教学一般是由三个阶段组成，巡回指导和结果指导，结合电子电工专业的特点，可以将课程分为个人、分组、集体指导和相互交流。针对这些不同的教育课程。老师可以不同的运用，使大部分学生的学习水平不要相距太远，随着时间的推移，大部分学生的综合技能都会得到提高。

3.5 加強教学设施建设

教育设备投资的增加可以看作是以教学为中心追求的最根本的表现。为了顺利推进教育过程，提高教育质量，应该根据具体的教育内容设置电子综合训练室。电工基础训练室，PLC训练室。微控制器实训室冷见室，电力电子实训室。压电安装训练室、音频视频训练室等这些优越先进的教育设备和教育环境有帮助。

3.6 加强职业技能考核

双证“毕业制度是目前大部分职业学校采用的战略”。双证书是指学生获得学历证书的同时，获得相应的职业资格证书。职业学校要定期评估学生的学习情况，不仅要学习学生的理论知识，还要建立专业培训平台。结合职业技术考证，将专业课程的实践内容与职业技术考证培训联系起来，实现电子电工技术多元化教育，从而满足新时期专业教育的需要，实现实践设备资源的有效运用。

4 加强校企合作制度

利用校企合作、学校与企业的两种教育环境及教育资源，共同制定专业建设及教育规划，采用有机的课堂教学及学生进行实践的有机教育。这一模式，不仅促进了专业的调整与建设，还带动了课程的设置、教育内容与教育方法的改革，确保了理论知识与实践的结合，促进了教育与行业的紧密联系，形成了利益共同体，企业就可以获得不需要的培训就能直接就业的技术人才。

学校不断实践，目前采用三种校企合作模式，设置企业冠名班，让学生尝试实习。冠名班根据企业标准选拔几名学生组成班级，确定为企业名称，学校和企业双方共同参与教育，最后由企业安排学生就业。这种方式培训目标强，毕业后学生能迅速进入角色，很受企业的欢迎。尝试实习的学生，在确立专业基础后，可以短期深入到生产的第一线，亲身经历生产的实践活动。这样的做法不仅能锻炼学生的工作才能和专业性，而且还可以提高学生的专业能力。

5 结语

随着时代的发展，社会对职业学校的电子电工教育提出了更高的要求。为此，教师应全面分析电子电工教育中存在的问题基础。要积极创新教育理念和方式，加强对优秀技术人才的培养，满足社会发展对高素质技术人才的要求。职业学校要发展，就要走出有自己特色的道路，想要走出自己的道路，改革和创新是关键。但是，我们也要认识到改革是系统工程，它需要我们这样的职业在职业战线上共同努力。

参考文献

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[3]桑杰，职业教育电子电工专业教学模式的创新与改革路径[J].才智，2018（26）： 142.