构建小学数学高效课堂的有效策略

汤金玲

摘要：现代教学体系不断完善和推进，高效课堂成为重点教学目标，利用多元化教学方法，给学生营造良好的学习氛围，以提升学生对课堂教学的兴趣和积极性，不断培养学生灵活运用知识的能力，为培养学生核心素养打下基础。小学数学教学过程中，通过构建高效课堂，有助于实现趣味性、生活性、研究性集于一体的教学模式，启发学生的数学思维，不断探寻高效学习数学的有效方法和技巧，促使学生的数学综合能力得到提升。

关键词：小学数学;高效课堂;有效策略

1 实现富教于乐，提升数学课堂的趣味性

由于小学生性格特点和特质，往往对游戏比较感兴趣，教师要抓住学生这一特点，在课堂教学中适当引入游戏，将教学内容和趣味游戏有效结合，让学生在游戏中掌握所学知识，并且学会运用数学知识解决实际问题，领悟到数学知识的重要性，实现富教于乐，潜移默化中提升学生的数学综合能力，实现构建高效课堂的理想目标。

比如，开展“二十以内加减法运算”教学时，先利用故事课堂导入方式，将小蝌蚪找妈妈的故事讲给学生，通过故事渲染提升学生的学习兴趣，利用多媒体将小蝌蚪的成长过程体现出来，告诉学生连续回答五道題就可以让小蝌蚪长成青蛙的样子，顺利的找到妈妈，学生会非常积极的参与到课堂活动中。

2 与生活实践相结合.增强知识运用能力

生活化教学模式是现代教学的有效方式之一，可以实现学以致用的教学目标，在小学数学课堂教学中，将生活实践或案例引入其中，教会学生从生活视角对数学问题进行解析，不仅能够拉近学生与数学知识的距离，还可以提升学生对数学知识的运用能力，对此，教师要精研教材内容，选择难度适中的生活实践活动，让学生积极主动的参与课堂活动。

比如，开展“认识人民币”教学时，通过构建生活化场景，有助于活跃课堂气氛，调动学生积极性，让学生清晰看到数学知识与生活的联系，促使学生在熟悉场景下，提升数学知识的运用能力，使学生的空间想象力得到提升，有效提升教学效率。首先，运用多媒体将学习内容相关的人民币展示出来，让学生掌握人民币之间的换算关系;其次，给学生构建生活化场景，将课堂氛围渲染成超市收银台，其中一名学生为收银员，另外一名学生为购买者，让学生经过实践训练，深入理解人民币，掌握如何灵活运用;

3 巧用合作教学模式，提升学生的数字感知能力

小学生的社会经验和阅历比较浅，对事物的认知比较片面，为了学生全面发展，成为社会所需的综合性人才，教师要从学生长远发展的角度出发，利用有效的教学方式，给学生创造更大的提升空间，促使学生的数学思维和能力得到锻炼。合作教学模式作为一种新兴的教学手段，在实践应用中效果显著，其优势在于给与学生充分地自主学习空间，让学生通过交流的方式，将各个学生的观点进行优化，从而得出最为优质的答案。在本段论述中，重点运用合作教学法，让学生在交流的过程中，增强对数字的感知力。

比如，开展“时、分、秒”教学时，先为学生设置有效问题，引导学生积极思考，“小明同学每天在上学路上要花费20分钟走路，10分钟乘车，晚上放学爸爸接他坐车回家，花费15分钟，请问，小明在路上共花费多少小时？”引导学生要进行时间单位换算，让学生积极参与到计算题目中，为了让学生的数学思维不断拓展，取长补短，课堂教学过程中，将全班学生划分为多个小组，以小组方式进行讨论和分析，每个学生的思维方式不同，对同一问题的出发点截然不同，通过互相讨论，分享各自已见，增强学生的数字感知能力，培养学生的合作意识，多学习他人长处，改善自己短处，帮助学生形成良好的数学学习习惯，为将来全面发展做好铺垫。

4 积极反思教学品质，提升教学效率

教师教后要认真反思学生对数学课堂内容以及概念和公式是否理解、方法是否掌握、技巧是否熟练、数学思想是否领会、学生的课堂表现是否积极主动、精力是否时刻集中、情绪是否愉悦乐观、培养思维是否真实有效等等，及时发现课堂教学中存在问题或不足，采取有效措施进行改善和优化，不断提升教师自身的应变能力和教学水平，激发学生的学习潜力，从而高效完成教学任务，还可以让学生获得最大化的发展和进步。

综上所述，构建小学数学高效课堂是提升教学质量和效率的重要途径，结合学生喜好和特点，采取适宜的教学策略，通过游戏教学法增加课堂趣味性，通过与生活实践相结合提升学生数学知识的运用能力，通过合作教学方式，让学生感受到合作教学的有效性，并且教师要积极反思教学问题或不足，不断改善和优化，为学生提供优质的课堂教学氛围，一方面有助于构建高效课堂，另一方面对培养学生数学核心素养奠定基础，以高标准实现小学数学教学目标。

参考文献

[1]何朝清，构建小学数学高效课堂的有效策略[J].数学大世界（下旬），201 9（09）：89.

[2]任欲立.构建小学数学高效课堂的思考与策略[J].新课程（上），2019（09）：144.

[3]陆会银，小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].新课程（综合版），2019（08）： 166.