信息技术与小学数学课堂的融合实践

汪华振

摘 要 信息技术目前已走进教育领域，推动教育领域大发展。相比于传统的课堂教学模式，信息技术的尝试和应用带来了全新的教学环境，带来教学便捷的同时，也使得学生获得良好的学习体验。本文以小学数学课堂为研究对象，分析信息技术与数学课堂的融合实践，从《圆柱的认识》一课中展现出信息技术对于教育领域的价值，制定可行性的实践策略与方案。

关键词 信息技术 小学数学课堂 融合实践 《圆柱的认识》

中图分类号：G623.5文献标识码：A

0引言

传统的课堂，拘泥于三尺讲台、一块黑板、一本教材、一名老师，虽然这是我国教育发展的开端，但在今天显然已经呈现出落后的态势。信息技术与教育领域的融合，实现了资源的全面整合，无论是教学资源、教学方法还是教学模式都面临革新。信息技术带来的多媒体教学、微课教学等等，都使得现代教学环境得到全面改善。

1信息技术与小学数学课堂的融合优势

小学数学作为重要课程，对学生感知数学，认识数学具有积极作用。信息技术与小学数学课堂的融合实践，所展现出的优势明显，具体表现在以下几个方面：其一，抽象内容的直观呈现。小学数学当中的知识点对于小学生理解起来较为困难，如果依旧是沿用传统课堂当中的教材和工具的教学模式，学生对抽象内容的理解有难度。依托信息技术支撑的多媒体教学，能够将抽象的内容具体化，借助PPT课件，将图片和视频资源进行整合，使得知识点可以直观的呈现在学生的眼前;其二，提高学生学习兴趣。小学生对于新鲜事物的感知能力较强，通常情况对于一些新的教学方法和教学内容表现较为积极。信息技术的应用与尝试，带给学生别样的学习体验，学生的学习积极性将明显提升。都说兴趣是最好的老师，一旦学生的学习兴趣提升，则必将带动教学质量的提升;其三，提高数学教学质量。传统的小学数学课堂，教学质量始终是摆在教师眼前的问题。传统的教学模式，显然已经无法适应学生的个性化学习需求。信息技术的尝试和应用，势必带给数学课堂一次全面的革新，提高教学质量。

2信息技术与小学数学《圆柱的认识》一课的融合实践策略

信息技术与小学数学课堂的融合实践优势分析，发现信息技术带来了诸多的教学新思路。为进一步展现信息技术的应用价值，将小学数学《圆柱的认识》一课作为研究案例，提出信息技术与该数学课的融合实践策略，最终为小学数学教学中更好的应用信息技术提供必要条件。

2.1导入新课

导入新课阶段，对学生的学习兴趣具有重要作用。相比于传统的数学课堂，新课的导入通常是利用准备好的教具和教材，完成知识点的直接渗透，导致新课导入过于生硬，学生理解起来较为困难。信息技术的应用，教师可以在课前通过微课的方式，将《圆柱的认识》一课当中的知识点进行传递，学生可以在课前结合教材内容，完成对知识的深化和预习的过程。进入到课堂之后，通过初步的语言引导过程，阐明圆柱的基本概念。而后利用PPT课件，将水杯、硬币和易拉罐等实物进行展示，让学生判断哪一个是圆柱，完成新课导入。

2.2学习新知

学习新知的阶段，是在学生初步了解圆柱的概念之后，进一步加深对圆柱的认识。通过课件的演示之后，教师可以将事先准备好的实物让学生去体验，两人为一个小组，去观察圆柱由几个部分组成，通过课件给出问题，方便学生把握重点。依旧是以小组为单位，学生通过分析、讨论并得出答案，最终给出汇总信息。在小组成员派出代表来回答问题之后，则借助PPT课件去公布正确答案。运用课件本身的直观性，将圆柱的组成部分、高的关系等等进行系统表示，最终加深学生对于圆柱的理解，并用以来检验小组成员的讨论结果。整个过程，学生的主动性较强，学习新知的积极性较高。知识的理解，借助多媒体教学模式的展示，也展现出良好的效果。

2.3巩固练习

巩固练习的过程，是对知识的巩固阶段。圆柱的认识涉及到的知识点较多，通过多媒体设备，在书本课后练习题的基础之上，可以设置更多与圆柱相关的问题。让学生在课后进行巩固，并最终公布答案。这样的方式，主要是借助多媒体设备，带给学生更多新的问题，使得学生对知识点的理解得到深化，更好的掌握圆柱是什么，圆柱的构成等等。

2.4课堂总结

对课堂内容进行总结，多媒体设备展示有关于《圆柱的认识》整节课的知识点，有条理的展示相关知识要点，加深学生的理解。课堂总结的过程，信息技术的使用是完成对知识点的梳理，相比于传统课堂的板书模式，信息技术的使用更直接、更具体，同样也更节省时间，有助于将重点放在知识的深化教学与研究上，而不是板书时间。做好课堂总结，加深学生的认知和了解，使得多媒体设备发挥作用。

总的来说，信息技术与小学数学课堂的结合，使得一些抽象的内容具体化。以本次《圆柱的认识》一课为例，其中所涉及到的知识点较多，且具体的关系以传统的模式很难有效界定。多媒体设备的灵活性和便捷性，使得圆柱的各个关系得到明确，学生的理解程度得到深化，为数学教学的有效性打下坚实基础。从本课的实践来看，信息技术与小学数学课堂的融合已经取得一定的成绩，望能够不断推广，发挥出信息技术优势的同时，推进小学教学的教学改革进程。

参考文献

[1] 陈小静.信息技术与小学数学课堂教学的深度融合分析[J].学周刊，2019（15）：127.

[2] 刘悦红.信息技术与小学数学课堂教学深度融合的策略[J].辽宁教育，2018（21）：55-56.

[3] 冯忠元.浅谈信息技术与小学数学课堂教学的深度融合[J].学周刊，2018（14）：136-137.

[4] 朱艳兰.信息技术与小学数學课堂教学融合的层次研究[J].中国现代教育装备，2018（04）：45-47.