探究初中音乐教学中合作学习开展策略

王万幸

摘 要 随着新课程改革在初中教学中的不断深入，学生在德智体美的全面发展也得到了广泛的重视。在初中音乐教学中教师一定要重视合作学习方法的培养，不断改善学生学习音乐的途径，提升学生在最短时间内对音乐的感受程度，在学习中激发学生对音乐学科的兴趣，让初中阶段的音乐学习给以后学习音乐打下坚实的基础。本文就初中音乐教学中合作学习的现状来分析和探讨，并提出有效开展的策略研究。

关键词 初中音乐 合作学习 课堂氛围

中图分类号：G633.95文献标识码：A

现在社会对人才评价的重要指标体现在合作能力上，教师在平常的初中音乐教学中应该注重培养学生的合作意识。在初中音乐课堂中开展合作学习，可以让学生进行自主的学习，并自行探究音乐的内涵，有效掌握音乐方面知识和技能，以此来保证学生鉴赏能力的不断提升。教师在进行合作学习教学设计的时候必须要以学生的角度展开设计，而教学的最终目标就是以合作学习的效果来进行衡量的，高效的教学质量可以保证学生在音乐课堂中充分发挥自己的潜能，让自己的能力得到不断提升和优化。

1构建良好的课堂氛围

一般传统的音乐教学过程都是以老师为中心，而学生只是被动的去接受老师所讲的内容，这样便形成了错位的师生关系，学生在这样枯燥的课堂氛围中没有办法发挥自己的音乐思维，也会让学生失去对音乐学科的兴趣，对开展音乐教学尤为不利。所以，教师需要改变传统的教学模式，让师生关系回归正轨，通过构建和谐自由的良好课堂氛围来保证学生学习的积极性，让学生跟随老师教学的节奏，积极主动的参与到合作学习小组中，共同努力完成音樂学习任务。

教师在进行合作学习的教学中要认清自己的角色，给学生深入讲解音乐学科的理论内容，为合作学习打下坚实的基础，还要在学习中为其指导学习的方向，从而不断提高教师课堂教学的效果。需要进行合作学习，教师就必须增进学生之间的了解，拉近他们之间的距离，去了解每一位学生对音乐学习的需求，充分有效的设计适合的合作学习计划，教学的方式要符合学生的特点，建立一个自由轻松的音乐课堂氛围，日以增进学生的学习水平。

例如在对人教版七年级《保卫黄河》进行教学时，教师充分体现学生的主体地位，在课前，教师可以先给学生播放这首歌的视频资料，吸引学生的注意力，然后通过让学生以小组的方式来完成对这首歌的理解和学习，构建和谐良好的课堂氛围。只有在良好的课堂氛围中学生才能够积极发挥自己的潜能，互相学习去解决一些学习小组中遇到的问题，更好的体现合作学习的益处。

2创设良好的合作学习情境

在飞速发展的21世纪，初中音乐教学采用了多元化的教学方式，而通过情境的创设来教学是一种行之有效的方法，所以情境教学受到越来越多广大教育工作者的青睐，它主要的特点是可以结合音乐的理论知识来创设相应的学习情境，把抽象的理论知识通过创情境更直观的体现，这样便降低了学生对知识的理解难度，同时也提高了课堂教学的趣味性，所以，教师在进行教学时可以将合作学习的方法融入到情境教学中，两者充分融合后可以有效提高教学质量，并让学生在学习音乐时养成合作学习的习惯。

创设合作学习的情境有很多种方式，但如何选择适合学生特点的情境教学方法对老师也是相当大的考验，在创设合作学习情境时教师要根据学生的特点、需求和学习现状来选择，以此保证在合作学习的情境中高效的完成音乐学习任务。利用生活化的情境可以培养学生对音乐知识的合作运用能力，把生活和音乐有效融合，给学生构建切实的生活情境教学，让学生积极参与到情境模式下的音乐学习中，从而不断完善自己，在教学中老师要充分发挥合作学习情境的益处，争取让每位学生都能在合作学习中不断提升自己的音乐水平。

例如在进行“民族乐器欣赏”一课的教学时，教师就可以创设合作学习的情境，先将学生进行分组，然后借助多媒体给学生播放一些常在生活中可以听到的乐器声音，让学生以小组为单位对使用的乐器进行猜测，最终选出获胜的小组。在这样的合作学习情境教学中学生的好胜心被激发了出来，并为了取胜不断提高小组合作的效率。

3建立完善的评价机制

完善的评价机制对初中音乐教学中的合作学习有着明显的提升效果，在具体内容的评价中学生可以及时纠正现阶段音乐合作学习方式存在的问题，避免类似问题再出现的情况。教师也要积极的参与到合作学习中，这样才能更好的去了解学生在合作学习中的具体情况，从而保证对教学作出客观性的评价。

对音乐合作学习的评价有多种方式，比如老师对学生作出的评价，学生之间相互评价，还有自我评价等，教师可以结合这些评价建立完善的评价机制，发挥各自的特点，让学生客观主动的接受评价，在音乐合作学习中不不断进步，同学之间可以互相帮助达到共同进步，这也是音乐合作学习最佳效果的体现。完善的评价机制对学生良好的完成音乐合作学习提供了有利的保证，可以让学生对音乐学习的本质进行全面的了解，从而达到音乐学习的良好效果。

4结束语

对初中音乐的学习，教师务必要注重合作学习的方式，帮助学生通过多种途径来拓展音乐学习，让学生从多方面不断提升和优化音乐的能力，从而满足学生德智体美的全面发展，不断提高学生在以后各方面的竞争力。

参考文献

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