浅析如何教好技工学校的《电工基础》

杨玉臣

摘 要 《电工基础》是技工学校机电专业的基础课程，也是必学课程，是进一步学习后续课程的关键，是抽象性、实验性、专业性和实用性较强的课程。对于技工学校的学生来说，《电工基础》又是一门很难学的课程，而对于教师来说也感觉到越来越难教。针对现今技工学校《电工基础》教学中的问题，提出了一些解决办法，可在一定程度上提高教学效果，增加学生学习《电工基础》的自信心。

关键词 电工基础 自信心 比喻 实物 实验 提问 多媒体

中图分类号：G712.4文献标识码：A

在当今技工学校的电工基础教学中发现， 绝大多数的学生认为《电工基础》很难，老师们也感觉到《电工基础》越来越难教，如何调动学生的学习积极性，让学生对《电工基础》课程有兴趣，把《电工基础》课程学好，必须在教学中积极进行探索。

1培养学生自信心

从简单入手，让每个学生都能听的懂，使他们对这门课产生优越感，觉得这门课还简单，笔者认为技工学校的学生在学《电工基础》，而不是研究《电工基础》，所以那些原理、推导之类的，他们没必要去掌握，而是只要把现象、结果记住就可以，能知道这么回事就够了。同时，上课时宜多表扬、少批评，积极发现学生的的闪光点，鼓励学生学习以提高学生学习的自信心。

2运用比喻，激发兴趣

电工基础中的概念有些比较抽象难懂，教学中能适当的运用些形象的比喻来引导学生通过身边熟悉的事例去理解抽象的概念、定理，化难为易以激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，使学生有个从感性认识到理性认识的转变。如，用水位来比喻电位，用水流的形成来比喻电流的形成，由“水往低处流”来说明电流从高电位流向低电位，等等。只要教师多动脑筋，尽量用生活中看得见、摸得着的东西作比喻，有助于学生理解，化抽象为具体，不仅降低了理解难度，活跃了气氛，同时，也能吸引学生的学习兴趣，使教学事半功倍。

3利用实物、教具进行直观教学

电工基础课程中，既有系统的理论知识，也有具体的实际应用，在教学过程中，教师利用实物演示、模型等教学手段，可以充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等各种器官的互相协调作用，增强学生的直观感觉，使学生的形象思维深化，向逻辑思维过度，提高学习效果。例如，在学习电容和电感时，在半导体收音机电路板上让学生寻找各种电容和电感，并让他们记下型号。这样，不但可以使学生初步认识元器件的外型、型号，了解元器件的应用情况，也使学生学得轻松愉快。

4运用实验，培养能力

实验往往能取得“响、动、亮”的效果。很容易吸引学生的注意力，激发他们继续探索的兴趣。不仅如此，实验还能将瞬时的兴趣“凝固”下来，令学生印象深刻。实验是电工基础教学中的重要手段，教师应充分利用这一手段，除加强演示外，还应当用探索性实验替代验证性实验。对于电工基础中的定律和概念，不一味要求学生机械记忆，而是引导学生理解，在理解的基础上转化为自己的语言。

5提问吸引注意

教师上课能否引起学生的兴趣，提起学生的注意力和专注度是上好一堂课的关键。传统的上课方式往往只有几个好的学生能够认真听课，技工学校的学生大多克制能力较差，如果课堂没有新鲜感，不能吸引他们，他们要不讲话做小动作，要不就是玩手机、睡觉等，老师上课感觉很不好，好像是在唱独角戏。课堂上趣味提问是吸引学生的注意力的一种有效手段。技工学校的学生不可能一堂课45分钟都很专注、很认真的，能让学生认真听20分钟或25分钟，都已经相当不容易了。所以如果让学生感觉上课像在做游戏，在玩中学、学中玩，既能让课堂轻松化，又能吸引学生的注意，同时也掌握了知识，一举多得。

6理论联系实际

电工基础是一门实践性很强的术基础课，只有在实践中，才能提高学生的认识，提高学生运用知识解决问题的能力。比如当学到“一千瓦时等于一度电”时就可以设计相关的问题。如知道一个灯泡的功率，问多少小时才能用掉一度電？一台电脑几个小时才能用掉一度电。让学生回家记录家里的电器及其功率，估计它们每天的使用时间，来估算自己家里每个月的电费。另外，实验和实习是电工基础不可缺少的重要教学环节，通过实验可以加深学生对课程内容的理解，并通过实际操作培养学生掌握的一定的实验技能，学会正确使用常用的电工仪表，电子仪器和电器。

7与多媒体教学相结合

多媒体课件可以把文字、声音、色彩、图像、动画有机的结合起来，使复杂抽象的物理过程条理化、动态化，还可将抽象的概念过程模拟出来，大大强化了教师教学效果，方便教师突破教学重难点。引进多媒体教学手段，可以将大量的相关信息引入课堂，加大了课堂容量，有效地利用了时间，同时开拓了学生的视野。因课件课前教师早已制作好，把与教学内容相关的，有利于课题解释的大量资料穿插在课件中，通过图像文字等展示出来，并且可以通过电脑操作即时修改内容，和引入资料，速度极快，大大地提高了教学效率，增加了课堂教学内容。

总之，教学有法，教无定法，重在得法。只要我们在教学过程中注意优化教学活动的策略，把握好活动过程中的操作环节，就能提高学生的学习兴趣，从而提高电工基础的教学质量。