如何有效地提高中职生的学习动力

王孝洪

摘 要 当前中职学生学习积极性不高，缺乏学习动力的问题日益凸显。本文研究中职学生学习积极性不高现状，探究学习动力不高的原因，并提出如何有效地提高中职学生学习动力的建议。

关键词 中职学生 学习动力 建议

中图分类号：G712文献标识码：A

目前中职学生普遍学习动力不足，这让笔者和从事一线工作的同事们感到很困惑。随着国家愈发重视职业教育，大力扶持职业院校，重申把职业教育和普通教育放在同等重要的地位，我们一线教师更要研究学生学习动力不足的原因，提出如何提高学生学习动力的有效建议，改变学生学习现状和改善课堂教学效果，促进学生职业能力的发展。

1中职学生学习现状

学生上课迟到现象时有发生，不遵守课堂纪律，学习状态散漫。上课期间大部分学生一直趴着睡觉或悄悄玩手机，不听课也不与老师互动，仅有极少数学生认真听课记录重点内容。有时候这仅有的少数学生遇到听不懂的内容时都难以坚持下去，开始把注意力转向他处。上实训课时一开始学生对实训内容感到新鲜，随着上课次数增多，训练内容难度增大，学生动手次数反而减少。课间休息时几乎没有学生在看书，晚上归寝时更没有学生带书回去复习，部分学生熬夜玩手机，平时每天睡眠时间只有4、5个小时。

2学习动力不高的原因

2.1没有明确的学习目标

大部分中职学生在初中没有养成良好的学习习惯，学业上的挫折使学生有了自卑感，这种自卑感会降低学生的自我肯定值，逐渐导致学习目标缺失。进入中职学校后除了学校教学计划里的考相关职业技能证书和毕业证以外，学生没有进行专门的长期学业规划，没有明确的学习目标，学生也不能明白读书对他们的重要性。有时和学生谈心时问他们毕业后准备从事哪个工作，部分学生回答“汽车维修工”，更多的学生说“要找个好赚钱的工作”，但当被问到怎样的工作算好赚钱工作时，他们的回答往往是“不知道”。

2.2没有学习兴趣

一开始进入中职学校时，大部分学生都是想认真学习的，随着专业课程增多，学生基础又薄弱，学习起来较费劲，新建立起的自信心受到打击;老师的授课方式与初中老师也有区别，学生不适应新的授课方法，在学习过程中没有收获到学习带来的乐趣，逐渐对学习失去了兴趣。部分学生对学习没有兴趣是因为他们选择的专业是听父母、亲戚或初中班主任推荐的，学生对就读的专业根本不了解。

还有原因是电子科技产品的迅速发展，如手机给学生带来了很多危害，学生沉迷网络，觉得网络世界刺激又好玩，还不用经常动脑筋思考问题，比平时上课有趣多了，自然就把兴趣放在娱乐上面，对学习不感兴趣了。

3建议

3.1确定学习目标，培养自信心

学校可以针对不同阶段的学生开展相应的主题讲座，比如刚踏入学校的新生，他们对未来还是充满期待的，学校应邀请各相关行业的优秀人才到学校进行演讲，通过身边真实的例子，让学生对自己所选专业的就业情况充满信心，帮助他们树立起自己远大的职业理想与目标。学生进入高一年级学习后，学校可以多开设一些自我实现方面的主题班会、讲座、演讲等。教师要告诉学生们“天生我材必有用”的道理，让学生有个信念：只要自己肯努力，中职生的未来并不会比其他人差，鼓励他们成为优秀的人，让他们对自己的将来充满信心！

3.2培养学生学习兴趣

张大均在《教育心理学》中提到，人对事物有了认识就会产生情感，有了情感才会产生兴趣，对一件事物的认识越深，情感越丰富，兴趣自然也就越深厚。反之，如果对一件事物缺乏基本的认识，自然没有情感，更谈不上兴趣，所以许多学生对所学专业是不了解的，自然也就没有去学习它、钻研它的兴趣。在新生刚入校时，老师要大量介绍学生所学专业的魅力，鼓励学生尽早了解熟悉相关专业。比如对汽修专业的新生，老师们就可以带领学生参观汽车实训基地。当新生们看到基地里摆放很多辆汽车，还有发动机、底盘、电气、电控等实训设备，老师们可以告诉学生：这些汽车和实训设备是提供给你们的，你们上课或课余活动时都可以去研究、学习它。学生想到自己可以亲自动手拆装实车和相关设备，自然与汽修专业拉近了距离，有了亲近感，利于以后专业课的学习。

3.3教师改进授课方法

教师上课要有艺术性，以丰富有趣的教学方法来引起学生的学习兴趣，要将专业理论联系实际生活，建立情境式教学模式，使学生从直观上认识所讲事物，加深对学习内容的深刻印象，对于所学知识产生浓厚兴趣。同时充分利用各种先进教学手段：如VR虚拟现实以及AR增强现实等先进教学模式，让学生们在视觉、听觉以及触觉等多方面增强对以往枯燥难懂的专业知识的体验和理解。

4小结

中职学生学习动机的提高多源于自身定下的学习目标、对所学习专业的认识及兴趣，学校、教师应从多方面了解学生的现状与需求，有针对性地指导学生树立学习目标，培养学习自信心和兴趣，同时老师要改进授课方法，上课要有艺术性，尝试用新技术、手段辅助教学等。

参考文献

[1] 李冬梅.如何有效地提高中职生的学习动力[J].学生管理與德育工作，2013.

[2] 李娟.浅谈中职学生学习动力的激发[J].管理，2012.

[3] 汪文娴.四川省中职学生学习动力不足的原因及对策——以四川省旅游学校[D].成都：四川师范大学，2017.