学生的养成教育意义初探

王玉霞

摘 要 通过培养人的良好行为习惯和良好思维习惯，解放人的大脑，从而达到我们养成教育的终极目标：培养人学会做人、学会学习、学会创造。这也是素质教育的三大核心任务。养成教育很大程度上符合从学生心理特征和心理发展，对学生的未来发展有很重要的意义。

关键词 大课间 养成教育 心理暗示 心理激励

中图分类号：G631文献标识码：A

所谓习惯养成教育就是指按照一定的目的长期的教育和训练。养成教育就是从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到其最终的目的，就是形成良好的习惯。养成教育直接点来说就是培养学生养成良好的行为习惯。

从青春期（心理学界定的青春期主要是指15-18岁这个时期，也就是很多学生的高中阶段）的固有特点我们可以看出，这是一个心里迅速走向成熟但是又没有完全成熟的过渡期，他们在这个时候自我意识不断增强，智力发展显著，但是心理上却始终处于独立与依赖，求知欲强烈与识别能力低，闭锁性和强烈交往需要，情感和理智，理想与现实等矛盾冲突中，他们开始摆脱家长的束缚，渴望独立。开始崇尚理论，喜欢判断批评，对异性的兴趣加大，渴望成人世界的婚恋，但是很明显的事实是他们的身心发展非常的不平衡，心理问题集中反映在妒忌，自卑，孤独，逆反，挫折青春期焦虑，神经衰弱，社交恐怖，吸烟饮酒，自杀，犯罪心理等。但是这一切会随着时间而渐渐消失。而这个时期学生大部分时间又是在学校度过的过，这就需要我们在日常教育中予以重视，加以引导，而适时的分散学生对于矛盾冲突的注意力就是最好的方式，仔细审读以上的几种心理方面的问题，从学校教育而言，我们几乎没有专门的科目可以解决这样的问题，但是这些问题又是现实存在的并且可能会影响制约学生长远发展的大问题，综合目前学校教育，我们基本上都有一个共同的而有效的解决方法，那就是对学生日常德行为加以引导，约束。给学生一个共同而有效的目标让他们去奋斗。

好的习惯从来哪里来，对于学校教育来说除了在课堂给学生灌输知识外，我们还能不能从其他层面更好的培养学生的品行，健全学生的人格呢？我校开展的大课间养成教育对于学生的行为习惯和学校良好风尚的建立有重要意义。

1从规则意识看整齐划一的两操对学生的心智约束作用

青春期的学生处在自我意识不断加强但是由于自我的社会经验有限，又不能很好的解决自我和社会群体之间的关系，这个时候给学生树立一定的规则，从行为上加以约束，让他们在心理上树立了一种规则，并要他们明白，自我的发展绝不是没有约束的，任何人的发展都需要确立在一定的规范内。正所谓，没有规矩，不成方圆。

学校规定早操和课间操需要及时，迅速，整齐，那么在很大程度上对青春期学生的懒散，做事无原则，强烈的自我意识和集体行动之间的矛盾冲突有很大的更正作用。这个时期的学生自尊，要面子，又不想有很大的约束，内心空虚，想要寻找寄托，所以早恋，抽烟喝酒打架等问题就出现了，那么强化高质优秀的两操，对学生集体意识的培养有很大的意义。即便是再难以管束的学生也不希望自己所在的班级因为自己的原因而落后，我们就可以针对他们极其自尊的心理特征，不断要求两操质量。讓所有的学生加入的大课间的活动中来，这样就避免了很多学生逃操，男生躲在厕所吸烟，女生藏在教室聊天的现象的发生。而全体大课间的提出，也很好的培养了学生集体意识，让他们意识到自己也是这个集体中不可或缺的一部分，自己没有理由落后，让学生在快速，高质的两操中充分找到自我的成就感，我们可以发现，那些平时做事认真，学习踏实的学生很少去抱怨什么，相反，很多学习困难的后进生却总是牢骚满肚，这说明了什么，很多家长认为这是学生学习不好导致的，其实刚好相反，正是由于这些学生缺乏很好的自我约束，找不到事情干，但是青春期的躁动又使得他们必须要找到什么事情去发泄，学校相对封闭的教育环境又不允许学生有很大的空间发泄，如果我们再不去给学生找一些有意义的事情做，那么无形中就会助长了这种无所事事的风气，整个学校也就缺乏生气和秩序，学生就会凭借自己的经验寻找发泄的途径，于是打架，抽烟，逃课，迷恋网络，早恋等等问题就出现了。

其实仔细思考一下，诸多问题不是没有根由，也决不是没有更好的解决办法，正所谓，心病还需心药医，我们只要找到这些问题存在的心理诱因，要解决就很容易了。

两操要求跑操步伐整齐，口号响亮并且具有班级特点。这其实是有着心理学基础的一种教育方法。心理学中有一种情绪发泄疗法，对于缓解我们日常学习生活中的压力最为有效，并且最为简单，那就是大声呼喊，让人的压抑情绪在大声的呼喊中得以缓解，大声呼喊还可以排解抑郁烦躁等等。根据研究表明，人们在大声呼喊后心肺的活跃程度大大增加，口腔，骨骼也得到放松，大脑皮层的活跃程度大大提升。对于人们发泄压抑在心的诸多不如意有很好的缓解作用。而制定属于班级自己个性化的口号，又能很好的起到心理暗示作用，我们都知道积极的心理暗示往往能给学生带来更好的学习效果。

例如，有的班级为自己制定了这样的口号，青春飞扬，拼搏自强，携手共进，同创辉煌，风雨无阻，我要成功……这样的一些口号，在每天早操种贯穿，一开始就给了学生一种心理暗示，而每天一起床正好是大脑皮层还处于懵懂迷糊状态的时候，很多学生还是迷迷糊糊的处于半睡半醒种，这个时候如果直接让学生上早读课是非常不合理的，我们需要需要及时的从心理上唤醒学生。这样的口号，在唤醒学生的大脑皮层的同时也在暗示学生自我和班级奋斗目标，在一定程度上缓解了青春期的烦躁，压抑等情绪。

2从合作意识看整齐划一的两操对学生的心智激励作用

我们更知道好学生是在良好文化的熏陶中成长来的，小学生要多让孩子作游戏，初中生需要加强活动，高中生需要提倡合作研究学习，然而今近年来以分数作为录取学生唯一手段的考核方式导致青少年不愿意与人分享劳动成果，渐渐缺少合作参与意识，这样对于学生的人格培养和思维发展是有很大影响的。

在出操的过程中，如何做到快速，整齐，口号洪亮这是需要每位学生都作出努力的。比如在跑步的过程中，如何与集体的脚步保持一致，如何与一排的同学保持整齐，又怎样兼顾整体的速度都是一种合作意识的培养，学会照顾他人，个子大的同学需要照顾个子小的，个子小的同学需要关注到个子大的同学，当遇到问题的时候大家一起分担，当然荣誉到来的时候也是我们每位同学共享。

我们经常性的给学生这样一种环境，让学生感受到校园生活的多姿多彩，感受集体生活凝聚力的强大，集体荣誉的重要，那么，他们将不再把注意力集中到虚无缥缈的网络和为了打消一时的烦躁和无聊而采取的吸烟和饮酒当中了，因为，这样的孩子大多是得不到集体的温暖，感受不到积极生活的光明，从而一味的处于逃避状态，让自己的行为标新立异引起他人重视的心理需求导致的。让课间操紧凑，有序，并且要求所有学生在规定时间段必须回到班级队伍，全班同学统一整齐的跑步入场，让自己融入到集体中，给学生一种集体的荣誉感，感觉自己也是集體中的一分子并且自己也能为集体的荣誉献出自己的贡献，从小培养他们敢于担当的品性。

在严格要求的两操过程中必然会有学生会因为各种原因影响集体出操的质量，那么这个时候怎么样对待这些犯错的学生，这些犯错的学生又该怎么调整自己受责备后的心态其实也是一种新的教育的生成。集体一般都会宽容这样少数犯错的学生，而这些学生也会因为自己的过错而深深自责，这样今后也会无形中养成积极迅速的习惯，避免了行事拖沓的行为。集体意识的增强使得这些学生愿意根多的参与到集体生活中去，集体的朝气和活力又会无形中引领学生从事积极有益的活动，毕竟我们很多学生还是能自我把控，问题学生毕竟是少数，通过大课间，培养合作，接纳意识，锻炼学生的体魄，强化纪律的严肃和制度的不可违抗性，都对于学生的长远发展有积极而重要的作用。

大课间可以让我们从心里戒除不良情绪的影响，养成诸多良好的品性，而诸多良好品行的养成又对我们学校的教育有着辅助作用，只有真正认识了大课间的意义，我们才能更好的组织安排大课间，我们认识清楚了才能让学生从内心深处认识到大课间对于自己的长远发展的意义，让我们从大课间做起，重塑充满生机活力的校园生活。

参考文献

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[2] 谢志强.不可不知的心里常识[M].呼和浩特：内蒙人民出版社，2008.

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